新教师是注入学校大花园的新鲜血液。学校十分注重对新教师的三年成长培养。5月27日，2020年入职的语文新教师接受了思明区进修学校的课堂教学考核。虽然备课时间简短有限，但“1+1”的力量是惊人的——个人的努力加之集体的力量，助力新教师展示风格各异的教学风采，呈现出孜孜向上的生长样态。

傅雅萍老师的《咕咚》课堂，创设小侦探解密的情境，并贯穿始终，让孩子在有趣的情境中识字学文。教学中运用多种方法猜字音，如形声猜字、看图认字、字族识字、组词记字，并在课堂的生成中学以致用。解读文本以解决“小动物们为什么逃”为线索，通过教师的不断追问，在互动中加深学生对课文的理解。朗读教学有梯度，教师引导孩子发现感叹号和语气词，从语速、音量等方面指导朗读，在充分指导后，放手让孩子进行表演朗读。朗读形式多样，指名朗读、男女生读教师引读、师生共读、表演朗读——以读促讲，以读促悟！

   黄越清老师同样执教《咕咚》，她根据一年级孩子的认知特点，创设森林王国情境，让学生听木瓜落水声，猜测“咕咚”的读音，很好地培养了学生的识字能力，自然引出课题。在教学过程中，穿插“羊”“鹿”“象”“逃”等生字教学，把识字教学放在理解课文内容之中，在语境中识字，增强了识字教学的趣味性。课堂中，还让学生表演“拔腿就跑”“大伙一边叫一边跑”，充分调动学生的主动性，使学生真正成为课堂的主人。    

薛毅松老师教授的《手指》是丰子恺先生写的一篇散文，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。薛老师课前通过有趣的手影艺术视频，引生入境，趣味初显。预习检测，符合五年级学生学情，使字词教学有效落实。薛老师把重点放在感受作者生动的语言上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解，发现文章总分总的结构。二是要抓住最能反映拇指、食指姿态和性格特点的句段，进行重点体会。再引导学生体会作者运用拟人、排比的写法，风趣生动。薛老师在课中特别注意让学生品味作者的语言及总结作者的写作方法，善于鼓励、引导，激发学生思维，这点尤为可贵。

卢博雅老师执教的《咕咚》一课，课堂氛围活跃，富有童趣。上课伊始，卢老师以游戏热身，一下子调动起了全部孩子参与课堂的积极性，在轻松愉悦的游戏中了解，掌握了知识点“拟声词”，卢老师又根据低年级学生认知事物的特点充分利用课文插图，图文结合，帮助学生理解课文内容。卢老师还善于利用各种资源，运动联系生活、拓展微课等方式，为孩子搭设学习的支架，整节课节奏紧凑、教学成效显著，孩子们学习扎实、学得快乐，不失为一节好课。

吴珊茹老师执教的《当世界年纪还小的时候》，讲述当世界还小的时候一切事物都像幼稚的孩子一样，要学会想要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐美好。吴老师在教学本课时，通过创设情境，营造了轻松活泼的课堂气氛，让课堂更加生动有趣，激发了学生的学习热情。吴老师特别注重低年级孩子对字词基础的掌握情况，并且适时延伸语言训练，让孩子们想一想、说一说，还有什么事物在学习，又都学习了什么，学习得怎么样呢？全班小朋友们张开想象的翅膀，大胆构想，积极发言。这节课的语文学习真是寓教于乐，教学相长。

向玫芳老师的《巨人的花园》一课，故事的情节非常简单，却向人们揭示了一个非常深刻的道理：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐！向老师的教态从容、大方，语言生动形象，富有感染力，把孩子们的注意吸引到文本当中。整堂课学生兴趣高，课堂反映好。向老师以读促悟，灵活运用视频、音频，引导学生联系生活体味、朗读，学生朗读一次比一次投入，一次比一次感悟深。教学过程当中，老师的评价语言丰富，赞美性、鼓励性的评价语有利于孩子树立信心，积极踊跃地回答问题。

三尺讲台，任重而道远；千里之行，始于足下。新任教师的转正课是教师走向专业化的新起点。愿新教师能够多钻研、多实践、多反思，在教师成长的道路上坚定地前行。