同课显精彩，异构扬个性。11月9日上午初中英语同课异构活动在东浦学校九年级热烈地举行，开启了思明区对民办校送教送培活动的序幕。来自逸夫中学的吴明霞老师和东浦学校的韩雪琴老师分别就九年级Unit6 When was the tea invented？的阅读进行了同课异构。第一节，吴老师以小组竞赛活动的形式激活学生阅读的背景图式；在输入环节之后，教师设计了多种对课文的每个段落及语言结构进行有效的记忆、熟悉及内化的训练；然后聚焦阅读为写作服务，带领学生梳理写作框架结构，为写作活动做好足够的铺垫。在吴老师精心的引导下，班级许多学生完成了写作任务，还上讲台展示了小组合作的成果，体验了学习上的小成功。第二节，韩老师引导学生基于文本、深入文本和超越文本，学生在阅读中学会有效提取信息，理解段落和句子之间的逻辑关系；细读文本，读出文本的内蕴，读出文本的“情”和“趣”。课堂上学生能积极地展现自己所学的话题语言，实现了对中国传统的茶文化进一步地认识。课后，教研员何老师带着所有老师进行了互动交流，围绕初中英语阅读教学中如何实现input和output中的记忆、熟悉和内化进行了微型讲座，建议老师们应特别关注课堂上设计足够的活动让学生internalize，真正减轻学生课外学习的负担。

11月10日（周二）下午，来自大同中学的钟玉招老师和东浦学校的杨淑慧老师就七年级Unit 6 Do you like bananas?进行听说课的同课异构。第一节课钟老师充分利用情境让学生学习词汇，并设计丰富多彩的教学活动来调动学生学英语的热情，学生们纷纷举起小手主动参与课堂活动，效果很好。第二节，杨老师基于东浦学校生源基础较薄弱的特点，侧重对学生语音的强化，课上老师循循善诱，鼓励参与课堂小游戏、利用自制小卡片展开听说训练，最后以学生上台make a report的活动检验本节课的目标达成度。课后，教研员谢老师结合听课老师的问题，指出听说课的基本流程是“输入---输出”。“输入”听力的过程一定要有“听前-听中-听后”的有序的活动设计，特别是“听中”的活动必须贯彻“合、分、序、整”，合理地设计听力任务。“输出”即是学生开口说英语，要针对课堂上发现的问题来指导学生做report时，同时要教会学生适当使用衔接词。最后，东浦学校的于校长充分肯定了本次送培送教活动对民办校的意义，相信这样的活动一定能推动东浦学校英语课堂的变革和学生学习质量的提升。

撰稿人：何闽娥

摄影人：黄楠