技术赋能教育创新，智能引领教育未来。智能精准教研通过应用人工智能技术与教师教研深度融合，重构了教师教研的新形态，开启了教师教研的新模式，创建了教师教研的新逻辑，引领了教师教研从经验型向证据型转变，助推了教师教研的数智化、精准化、个性化发展。为了助推教师数字素养与智能精准教研能力提升，教师进修学校特别组织本次“教师数据素养与智能精准教研能力提升”主题培训班。具体培训方案如下。

一、 培训目的

本次培训班以新课改理念为导向，聚焦教师教学实践中真实问题开展教研培训，重在提升和发展教师的信息素养、智能素养、数据素养和实践能力；以采集教师课堂教学和常态教研过程中的数据和教学实践证据为引领，开展教师基于教学数据分析的备课、磨课、教学实施、测评、反思等培训；以大单元课堂教学为对象，开展从教学设计到教学实施、评价、反思等整个教学流程的教研培训，积极探索、大胆创新，全力推动人工智能技术与教师教研的深度融合，实现人工智能与教师专业发展同频共振，推进区域和学校教育高质量发展。本次培训的主要目标在于重点实现以下三个方面提升：

（1）提升教师的数据素养水平：了解智能教学环境和智能教研环境，学习数据智能采集与分析的方法，灵活运用数据分析方法和工具支持教学教研工作。

（2）提升教师数据分析能力：掌握“数据驱动精准教学诊断与改进”、“数据驱动智能精准教研”的理念、思想、原理、方法与技巧。

（3）提升教师循证教研水平：深入理解教育数字化转型的重要性，提高自身专业能力和竞争力，使其能够适应教育技术的快速发展和变革。

二、 培训时间

本次培训班计划为期6天

三、 培训方式

本次采用线下集中培训方式，主要基于专家引领、案例引导、任务驱动在理念开展培训，因此，本次培训主要采用专家讲座、案例教学、分组研讨、实操训练的培训方式。

四、 参训人员

思明区“中央电化教育馆智能研修平台”试点工作校骨干教师，每校8人。

五、 培训内容

本次培训班聚焦骨干教师专业发展核心价值、必备品格和关键能力，依据教师培训课程指导标准，围绕智能精准教研的基本理论、智能精准教研的实践、智能精准教研实操三个模块设置培训课程。

（一）智能精准教研的基本理论

本模块主要聚焦互联网+教育、人工智能+教育的大背景，围绕教师数字素养、智能精准教研概念、特点、理念、应用场景、教研模式以及教师道德责任等方面，设置6个研修主题：

（1） 教师数字素养：教育数字化转型大背景下的教师发展新方向

（2） 大数据驱动的循证教研内涵特征、发展逻辑与运行机制

（3） 互联网+教育背景下的教师专业发展新生态、新场景；

（4） 数据素养的内涵、价值与发展路径

（5） 智能精准教研理念、模式及其应用场景

（二）智能精准教研的实践

实践应用是素养发展的起点，是教研能力提升的基础性要求。任何有目的的实践都需要实践作支撑。本模块主要聚焦智能精准教研的技术环境（智能精准教研平台）、课堂教学行为分析、教研大数据分析、学习分析、课堂视频录像分析等方面围绕备课、集体磨课、课堂教学、听课评课等教研活动开展理论讲解、案例分析和实践应用等研修活动。

（1） 技术支持：智能精准教研平台的实用与巧用

（2） 课堂教学行为分析编码系统的构建

（3） 基于视频的课堂教学行为分析理论与实践

（4） 课堂教学行为编码与人工识别

（5） 智能精准教研的AI数据分析与解读

（6） 基于智能研修平台的课堂教学行为分析案例

（7） 数据驱动的课堂教学评价与反思

（8） 基于智能研修平台的教研大数据分析与解读

（9） 教研培一体：成都高新区智慧研修实践与创生

（10） 教研数据支持的智能精准教研模式实践与探索

（11） 数据驱动的课堂教学评价与反思

（三）智能精准教研实操

实操是基于培训任务驱动达到目标所必需的环节，有利于提高培训教师解决实践问题的能力。本模块主要聚焦具体的教研应用场景和教研类型，围绕具体的教研任务或项目分小组开展智能精准教研实训。

（1） 任务一：数据驱动的大单元个人备课与集体磨课实践

（2） 任务二：基于智能研修平台的网络听课评课实践

（3） 任务三：教研数据驱动的精准反思教学行为案例透视与实践

（4） 任务四：促进深度学习的课堂教学评价量表设计实践

六、 培训方式

本次培训班，强调理实一体和问题导向，采用专题学习与沙龙研讨相结合、观摩考察与反思体验相结合，推动学员在专家引领、同伴互助、个体反思的实践中实现专业成长。关注教师的应用实践能力提升，非仅仅是理论层面的掌握。课程安排始终关注教师对理论知识的转化，根据每天培训内容需求，灵活穿插使用集中讲授、小组讨论、实践操作、作业评价、考试互评、总结反思等不同方式。建立专家与学员的QQ群，学员可以随时向专家提问，专家在线答疑解惑。

总体上遵循下面原则：

（1）问题导向：落实行动学习，强调培训方式的开放性、多样性、参与性和研究性，注重培训者和学员在培训过程中的相互启发与研究，采用“参与—分享”式培训模式，改变培训者“一言堂”的注入式讲授方式，通过增进学员之间、学员与培训者之间的对话与联系、反思与评价，共同探讨要研究的问题，以尽可能实现最充分的信息交流与资源共享。

（2）项目实做：在集中讲授的基础上，要求学员亲自动手进行实践操作，摈弃眼高手低的纸上培训。培训过程需要学员全程参与项目实践，能将理论与实践相结合，能将技术运用到解决教学活动遇到的实际问题中。

（3）案例教学：将“案例教学法”的方法移植到培训过程中，为培训活动提供情境化的、开放性的研修平台，通过观摩、评议、讨论等研究性学习活动，帮助学员学会用新课程的理念来分析、解决教学实践与教学研究中所遇到的问题，从而使学员在研修过程中实现主动建构、经验分享和理论提升。

七、 培训师资

本次培训班的主讲教师邀请国内相关学科领域有影响的专家和国家级示范学校的一线教师组成，有多名国培专家库专家、国家教学名师和省级职业教育领军人才，为教师传授知识、分享经验，深入浅出讲解相关内容，并提供实践案例和操作指导，助力教师更好地掌握数据分析与智能教研的方法和技能。

八、 培训考核

本次培训班采用下面考核方式，包括考核阶段、考核指标、考核方式、评分细则、权重等。

九、 经费预算

本次培训按厦门市教育局、厦门市财政厅《关于印发厦门市中小学教师培训经费管理办法的通知》，严格按照文件中三类培训的经费标准执行：450元/人/天，含住宿费270、伙食费130、场地资料交通费30、其他费用20等。

预算：培训教师约85人，为期5天，总计约： 191250元；

除培训的经费标准，培训师资费用：中级技术职称及以下专业人员400元/课时；正高级技术职称专业人员1000元/课时。以实际安排讲师及培训课时计算。

十、资料及报价文件递交

截止时间:2023 年7月27日下午下班前，逾期不予接受。

联系人: 袁老师 电话:2031608

十一、资格要求及资格证明文件

1.供应商应当具备《中华人民共和国政府采购法》第二十二条第一款规定的基本条件，并提供下列证明材料:

(1) 法人或者其他组织的营业执照等必要的证明文件。

(2) 提供有能力满足服务要求的证明或承诺函。

以上资格证明文件若为复印件均应加盖报价供应商的公章，原件备查

十二、询价采购程序

1.供应商向采购人报名参与询价采购报价，按规定时间递送报价文件。

2.采购人组织询价小组评审。

3.采购人确定成交供应商，30 日内确定服务合同。