思明区名师（发展）工作室是思明区教育局、思明区教师进修学校为各级名师搭建的重要平台，旨在拓宽教师培养专业化渠道，促进名师与成员双成长，实现预设目标下名师的聚群式成长。厦门第二实验小学陈燕华校长名师发展工作室带领着小伙伴们开启“校园行-名校长访谈”系列研修活动。

近日，沐浴着初冬的暖阳，陈校长领着工作室全体成员走进美丽的湖里实验小学。

本次研讨活动在湖里实验小学的“蓝羽”图书馆里举行，由厦门第二小学课程教学部李丽丽老师主持。

故事里的课程观

课程领导力体现校长在课程与教学方面的专业权威，是课程实践的一种方式，是指引、统领课程改革、开发、实验和评价等活动的行为。

首先由厦门市湖里实验小学教育集团总校长、福建省特级教师、福建省小学语文学科带头人汤丽莹校长带来《一个校长课程领导力的思考与践行》的精彩讲座。

汤校长娓娓道来，一个个生动真实的小故事贯穿讲座的全过程，牢牢吸引了在座的每一个成员。她用故事架构起作为一个校长的育人观和课程观，用故事讲课程理念、讲课程目标、讲课程制度、讲课程方法，用故事架设起师生梦想与成长之间的桥梁，构建并完善了在“目标导向下的导航学习”课程体系，充分地展现汤校长在课程领导方面的领导力——非凡的眼力，醇厚的功力以及充满智慧的魅力。

故事里的发展观

接下来，由厦门第二实验小学课程教学部林皓老师带来讲座《基于文化-历史活动视角谈数学教研组文化建设》

林老师从文化-历史活动理论的三代活动理论的演变过程入手，引出厦门第二实验小学教研组文化的核心——有相同价值追求，迷恋教师和学生发展。

林老师也通过一个个生动的小故事，讲述数学教研组老师们通过揭露矛盾归因，激烈的争论与较量,最后取得价值趋同，从而形成教研文化，并以“岗位练兵”“试卷命制”“市创新赛”“四轮联动”以及课题等作为抓手，多方位、多渠道让不同层级老师全员卷入其中，强化教师研究意识，促进师生发展，在成事中成人。

故事里的领导力

讲座后，汤校长还接受了工作室小伙伴们的现场提问， 大家就校长的课程架构理念、课程哲学观、课程开发力、执行力以及学校管理理念、教师发展策略等进行请教或提问，汤校长依然用讲故事的方式一一回应解答，并分享了湖里实验小学“1+4+n”的办学主张，即：1个导航目标；4个脚手架（核心目标、关键能力、主体体验、多元评价）；N（无限创新性和独特性）。

研讨后，汤校长带工作室成员参观湖里实验小学书香浓郁的校园环境：转角处的阅读区、走廊上的书画展、空地上的青藤条、竹林边的“节气歌”、矮墙边的种植区……每个角落都写满了师生关于爱、梦想与成长的故事，伙伴们对充满人文关怀的校园文化赞不绝口，收获满满。

最后，工作室主持人陈燕华校长总结了今天的活动，感谢湖里实验小学的大力支持和精心准备，点赞今天的“故事汇”研讨形式非常特别又接地气，不但令人着迷，而且蕴含着丰厚的教育内涵，如春风拂面，温暖而有力量。

希望工作室的小伙伴们，继续讲好课程故事，讲好育人故事，讲出学术高度，讲出人文关怀，在教育教学实践中继续探索，修炼并提高作为管理者的课程领导力。