厦门第二实验小学综合组四轮联动科学专场

勾勒探索新路径

续写思维新篇章

2022年5月20日下午，两校区综合组老师齐聚一堂，于五楼录播室开展“四轮联动”（科学专场）的研讨活动。

 Vol.01张修含老师研讨课《碘酒与淀粉》

本堂课是模仿章鼎儿老师的经典课堂《碘酒与淀粉》。

教学开始，学生根据教师手中的小瓶子提出探究问题，在探究中学生认识了碘酒，颇有新意。

课上又让学生用碘酒把拇指与食指消毒，巧妙地让学生自己去发现问题：“米饭为什么变色了？”“是因为手脏还是因为碰到了碘？”这对学生来说是偶然的发现，但对教师却是必然的结果。这犹如下围棋做“眼”一样，有了这“两个眼”，就一片皆活了。

随着探究的进一步深入，学生发现马铃薯等物质遇碘会变色，黄瓜等则不会变色。对于这样的问题，我们往往是直截了当地向学生讲授，而在这里却反其道而行之，教师一再启发学生思考，去探求答案，向学生渗透概括抽象的思维方法。

Vol.02

陈淑敏老师讲解设计意图

陈淑敏老师对这节课进行了设计意图的解读，陈老师提到这堂课教师始终把引导学生自己提出问题作为主线活动，并启发学生自己解决问题。这堂课不是以传授现成知识为主要教学目的，而是把着眼点放在学生的认识过程上，放在学生的认识发展上。不重教书，而是重在教人。

Vol.03

陈聪川老师专题分享《思维训练在小学科学课程中的应用》

宇宙的视角给予教师宏观的视野，能够更好地安排教学实践，但是学习的主体是一个个微观的个体，学习的方式也需要微观的思考——庖丁解牛。让学生不仅限于获取知识，期待的是获取思维方式，提升学生的科学素养。

生命的绚烂起于开放与融合，也因开放与融合得到发展。我们无法跟十几岁的学生讲明其中的深刻内涵，但是我们可以通过引导他们辩证思考，潜移默化地影响他们的思维方式。

Vol.04

理念碰撞，交流研讨

辩课环节中各个不同学科的老师们齐聚一堂，就刚刚的教学活动各抒己见，畅谈自己的感受和疑惑。在跨学科的激烈的辩论中，老师们思维的火花一浪接一浪，宛如大家对教学的热情不断升温，不断绽放。

体育组谢巍鼎老师：通过问题串来启发学生思维，整堂课层层递进，环环相扣。建议多关注课堂生成，提高课堂把控能力。

心理组徐良天老师：在每个活动结束后，可通过实时多媒体投屏方式进行展示，让课堂更加智能

术组蔡文艳老师：新教师在教学过程当中应多注重过程性评价。关注学生在课堂情境中的真实反应和思维表现。体现评价的激励、促进作用。

音乐组陈昕悦老师：围绕问题意识和科学思维两个大观念，教师在教学要注意对生成性资源的把握。

李晓弘副校长：课堂教学环节的设计应多关注情境的创设，增强活动的探究性让学生充分体验科学探究的过程，启发学生积极思维。把课堂还给学生，调动学生的积极性和主动性。

活动末尾，综合学科大组第一负责人林雅娟老师对本次“四轮联动”进行总结，指出：学科发展时代的背景以及培养学生的方向在课堂中如何去实践，这需要教师在生活中做好点滴积累，把理论和实际结合起来，希望借此机会勉励在座的每一位老师！