课标领航，优化课程评价
——福建省第四批小学语文教研基地校
阶段研究成果第三次研讨交流活动
为了贯彻落实立德树人的根本任务，深化基础教育课程改革，促进我省基础教育学科教学研究工作的深入开展，解决学科教育教学实践中存在的重难点问题，培育学科优秀教研组和学科教学研究骨干，提升我省基础教育的质量，福建省普通教育教学研究室于2022年7月4日在福安实小富阳校区举行福建省第四批小语教研基地校阶段研究成果第三次交流研讨活动。
我校王佳老师带来《一起长大的玩具》整本书阅读推进课。整节课以“趣”为主题，创设“魔法学习乐园”的闯关情境，搭建“说趣——找趣——读趣——分享趣”的任务群，引导学生发现玩具的外形、玩法、做法等不同方面之趣。通过联结实物与真实体验，把文本中抽象的描写可视化、形象化，实现与文本的共情；并创设“读者剧场”，让孩子将有趣有爱的故事声情并茂地读给同伴听，读懂作者在故事中蕴含的浓厚情感。
本节课在孩子们在阅读过程中，通过闯关盖章这样游戏化的外显评价，创设“玩具智慧门”“玩具趣读岛”“玩具心灵屋”的闯关场景，构建了“找趣—说趣—品趣—悟情”的学习支架和评价依据，持续对教学实施评价，检测落实学习目标的逐一达成，并用以推进“有趣的观察”和“有趣的想象”的两个板块的学习，以此激励学生积极投入到整本书的阅读活动中，在激趣的同时有效激活学生的参与阅读活动的热情，真正实现“导、学、评”一体，课堂评价也才能真正达到促进教师教和学生学的根本目的。
课堂观察小组还从S-T、教师有效性提问、学生有效性回答、对话深度、小组合作等不同维度进行记录和分析。本节课上，有76.5%的推理性问题，教师的引导提升达到62.1%，可见教师不断带着学生勾连文本与自我，深化认识。对应学生的有效性回答，学生在本课上体现出推理性回答达到44.5%，师生对话深度44.4%达到深度二，可见老师的提问与追问不断促进学生思维的提升。
其它三所基地校也带来精彩的研讨课例。福安实小富阳校区的林牵弟老师执教二年级《羿射九日》，以“探索世界之初”为主题情境，通过理脉络、找神奇、讲神奇的任务群，借助UMU、反馈器等信息化的评价工具，精准定位学情，长程评价，突破阅读难点。
泉州师范学院附属小学的杨书琴老师带来三年级下册习作讲评课《奇妙的想象》。杨老师通过定量、定性分析，把握学情，确定本节课的习作指导重点为“如何把故事改得更奇妙”，在交流分享中梳理出创编的支架，在自评、互评、开辟专栏展示作品中感受想象的乐趣。
福州市仓山区实验小学教育集团的林莹老师带来六年级《宇宙生命之谜》。老师围绕“有目的地阅读”这一语文要素，借助长程学习单，分解学习任务：通过预学单精准聚焦问题；借助导学单理清文章框架，交流感兴趣的内容，实现对信息的整理和呈现；通过延学单，进一步巩固和提升，从而发展学生的思维能力。
下午，四所基地校以“聚焦2022年版课程标准精神下的用统编教科书教学的改进”进行主题讲座。
我校吴奕娴老师作题为《读趣为先，联结共情——低年级整本书阅读任务群实践与评价》的讲座。吴老师以2022年版课程标准为依托，主要从以下三个板块进行阐述：（一）读趣为先，创建驱动式学习任务群。从低年级儿童年龄特点出发，明确低年级阅读任务群的实施与评价方式要有趣味性、情景化。（二）联结共情，提升学生的阅读能力。通过联结生活经验，联结文本自身，联结相关文本的方式进行整本书阅读，既突出文本的趣味性，更能实现与作者共情，提升阅读能力。（三）随程评价，形成“导学评”的良性互动。结合具体课例，阐述“评导嵌套”模式在低段整本书阅读中的实践。
福安市实验小学教育集团的王晓露老师的讲座《基于发展型学习任务群的阅读课堂教学的探究》、泉州示范学院附属小学的蔡静兰老师的讲座《义务教育语文课程标准（2022年版）背景下习作单元的实践与思考》、福州仓山区实验小学教育集团的梁超老师的讲座《在“实用性阅读与交流”视域下的统编教科书“阅读策略单元”的教学实施与改进建议》基于各校的研究主题，聚焦发展型任务群与统编教科书的关联、教学实施与改进建议，阐述如何构建素养导向的教学评良性互动的教学生态。
最后，由福建省普通教育研究室黄国才老师进行主题为《2022年版课程标准：教—学—评—研的直接依据——构建素养导向的教学评良性互动的教学生态》的讲座。黄老师肯定四节研讨课都能较好地运用信息技术助力学生语言文字的学习；能合理地运用评价量表；设计具有情境性、综合性、活动性的任务群，特别关注学生学习的方式和方法；肯定了学习单的使用对提高课堂效率的作用；整本书阅读指导有了质的飞跃，将书本世界与现实世界打通，将听说看赏玩融合；教学中将育人与思政融合。
讲座中，黄老师重点强调了在课程实施中“立德树人”的重要性，要关注学生对社会主义优秀文化的体认，在学习中树立正确的人生观、价值观。课程资源开发与利用中，尤其要关注革命优秀文化作品等，要全过程、全方位、全要素思政，以文化人。
学有所悟，而后笃行。2022年版课程标准的发布为今后的研讨提供了新的方向与思路，厦门第二实验小学语文组将继续在整本书阅读的研究道路上，思之深，行之远。
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