秋分才过，秋意渐浓，于阵阵秋风中，思明区数学教师们围绕2022版新课标的研究如火如荼的展开了。
9月28日，在我校展城校区开展了主题研讨活动：《整体把握教学内容——数与运算的一致性》。思明区教师进修校副书记吴伟华老师亲自主持，各区属学校的骨干老师参与研讨，整个梯形教室座无虚席。
在活动一开始，吴伟华老师先抛出两个问题：1.你是如何理解运算一致性？2.你打算如何在课堂中落实？与会老师在问题引领下，开启了20分钟时间头脑风暴，写下自己的思考和疑问。随后几个学校老师分享了自己的理解与思考，更引发大家的热议，更加聚焦了今天研讨的方向。
接下来是两节关联的研讨课。第一节由我校吴国铎老师带来的五年级的《一个数除以小数》。国铎老师先是唤醒学生关于计数单位的知识，为建立除法算理的一致性打好伏笔，再由学生熟悉的情境入手，引导学生经历“算理冲突—探究转化—比较说理—深化算理”的过程。学生通过不断比较和分析，感悟到小数除法与整数除法算理的内在一致性——细分计数单位，并在国铎老师的引导下，通过错例辨析，自主概括出一个数除以小数的算法。
第二节课是由我校许可老师带来的《分数除以分数》。许可老师开门见山，直奔主题。以有趣的数学问题，辅之图形理解，带领六年级的学生进行了一次“猜想—推理—验证”深刻体验。学生在自主建立了同分母分数除法图式的基础上，将方法迁移推广到异分母分数除法，借助结构化的学习轻松突破对除法算理本质的理解——还是计数单位的细分。最后，许可老师以幽默风趣的语言，引导学生类比归纳，发现整数、分数、小数在算理、算法上的一致性，实现学生对运算一致性的感悟。
接着我校张肃老师与大家分享了《数运算一致性的案例研究》。张肃老师为我们梳理了2022新课标中关于运算一致性的要求，并从课程内容、学业质量标准、课程实施等方面解释了数运算一致性的必要性，又从四则运算意义的一致性、算理算法的一致性、数概念与运算的一致性三个方面详细地阐述了如何在课堂中落实运算一致性的教学策略。张肃老师通过详实的案例，深入浅出地为大家展示了数运算一致性教学的可行性，在场地老师都获益匪浅。
最后，吴伟华老师结合新课标及两节研讨课的实施情况，阐述了自己对“运算一致性”必要性的理解，他通过数的产生路径，将整数、分数、小数联系起来，分析了除法的本质——对计数单位的细分。吴老师强调：如何实施运算一致性教学？便是要让学生在课堂上感悟数的概念本质上的一致性；感悟运算与运算之间的关系；体会数与运算本质上的一致性。而如何在这条路上走得更远，吴老师告诉我们：“要以新课标为方向，以旧知为经验，用心渗透新理念。”
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