《2022年版义务教育英语课程标准》在课程实施方面提出了要深入开展语篇研读，为进一步贯彻新课标课程理念，夯实新教师教育教学的基本功，10月26日下午，演武小学片区英语组在演武小学四楼梯形教室开展了以“基于语篇研读的小学英语教学设计与实践”为主题的新教师见面课活动，片区各校英语教师参与了此次活动。

第一节课是由演武小学的崇哲瑶老师执教三年级上册Module 5 Unit1Can I have an ice cream?一课，崇老师可爱可亲的气质，简练的课堂用语，精美生动的PPT，可活动的板书及紧扣主题的加分机制，给听课老师们留下了深刻的印象。崇老师准确把握课文的文体特征---对话课，围绕本课的主题“Asking for permission”创设情境展开教学。通过教授学生对不同场景提出不同的请求，引导学生在生活中懂礼貌，积极寻求解决问题的策略与方法，树立正确的价值观。

第二节由思明小学李雅娟老师执教的五年级上册Module 10 Unit1 You should tidy your toys.一课，李老师从旧知signs引入本课主题rules，再到“Family Rules”。学生通过感知文本对话，逐步获取与梳理You should.../You shouldn’t 语言结构，并引导学生通过补充和整合形成Tom的家规，体现了基于语篇，建构知识的过程。在应用实践类活动中，李老师选择了一本与语篇主题接近的绘本故事《No, David!》，进一步深入语篇，转化能力。在迁移创新活动中，通过任务--为自己的家庭制定规则，帮助学生超越语篇，形成素养。整节课以轻松、和谐、愉快的气氛贯穿始终，教学内容贴近生活，学生们在“学中乐”“乐中学”，学以致用，分享交流，既渗透育人价值，又发展了学生的核心素养。

两节课后，片区的老师们以学校为单位进行了交流讨论，大家充分肯定了两位老师基于语篇研读的小学英语教学设计与实践的尝试与探索，同时也提出了改进意见，如：要注意语篇呈现的完整性，将文本的逐句拆分破坏了文本的连续性；文本内容和支架不宜给过多，要更多地给学生可思考的空间，自由发挥；同时要学会等待，静待花开，每开展实施一个活动，多给学生时间个人思考或小组讨论，然后再来进行分享。

见面课是新教师成长的重要平台，本次见面课展示活动不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，更让我们看到年轻教师们的勤奋与好学，活力与热情。

璞玉细琢，“新”光熠熠，奋进正当时！