“读思达”是余文森教授研究总结的教学思想方法。

2020年秋，厦门市松柏小学以《“读思达”教学法在小学数学教学中的实践研究》为题，申报立项了福建省教育科学十三五规划2020年度课题。

2020年10月中旬，课题组成员在接到课题立项通知之后，主要工作在于文献学习交流，做好“零点”调查，微型课题探究，备课开课探讨，总结教学策略，拟定评价元素，说理表达训练，赴榕学习交流，民办学校辐射，中期总结交流。

进入课题研究的第三阶段，主要体现在课堂研究这个主阵地。2021年秋冬，课题组的陈瑜华老师、谢志红老师、张婷老师、陈珍亮老师运用教学策略先后在数学组开课研讨交流。

2021年12月15日下午，省课题组“读思达”教学法于学校二楼年段会议室开展专题探究研讨交流活动。学校夏云校长和教导处黄国庆主任也出席指导。

陈瑜华老师交流的专题是《关注“读思达”，引领高效学习》。陈老师将理论与实践相结合，先简要阐述了开展读思达教学法对数学课堂的影响，并着重几个要点进行论述。特别是结合低年级的授课案例，将教材解读与课题思想相结合，让与会的老师能切身感受，对课堂教学中学生活动的设计更有据可循。

此次专题探究交流会上，课题组内老师们对几次研讨课进行评课与反思。大家都对张婷老师的课赞赏有加，一致认为这节《圆的面积》在课堂中注重学生的“思”，主要表现在面积教学中“转化”思想的渗透和迁移，以及“极限”思想的初步形成。还非常注重学生的“达”，课堂中既有口头说理表达，也有孩子们动手实践，用作品进行表达，课题思想的融合非常成功。美中不足的是最后因为时间关系，练习的层次性没有凸显。

陈珍亮老师执教的《平行四边形的面积》，也给予了孩子们充足的时间动手实践，在操作中表达自己的观点。通过长方形和正方形面积公式的铺垫，让学生自主迁移前后图形面积的联系。孩子们在不断地说理表达中，不断强化面积公式的推导过程，不仅掌握了知识，还提升了孩子们的学科素养，培养了学生解决图形面积中举一反三的能力。

张婷和陈珍亮两位老师也结合专题交流活动，对自己的课也进行了很好的反思。

大家在听课评课的过程中，也对这样的课型有了更深层次的认识。如何在课堂中融入读思达教学法的元素，相信在大家的头脑风暴中，能够及时反思自己的课堂教学。互动环节中老师们讨论得非常热烈，整个会场充满了浓浓的教研氛围。

本课题主持人林振才老师在交流会上也进行了《阅读明理，思考解疑，表达提智》的专题交流。林老师主要从“阅读明理，让知识在阅读中巩固”，“思考解疑，让疑点在探究中突破”和“表达提智，让智力在表达中提升”三个方面与课题组成员交流探讨。

夏云校长和教导处主任黄国庆对本次课题组的阶段性会议提出宝贵意见，她肯定了全组成员付出的努力，并对老师们撰写的优秀教案汇编表示点赞。她认为，课题的开展有利于改变老师们的教学观念，提升个人教学水平。希望课题成员能再接再厉，将个人论文、教学设计、教学案例、子课题等材料进行整合，让课题作品呈现多样化，使研讨的成果更加丰满。