研无教，则无以立足；教无研，则无以长远。2022年4月，教育部印发了《义务教育课程标准方案和课程标准(2022年版)》，这是“双减”政策推动基础教育改革的体现。为了精准把握新课标的新理念、新要求、新变化，提高教师教书育人的能力，推进高素质教师队伍的建设，厦门市思明第二实验小学于6月29日上午举行《趣绘导图助理解  共研课标促提升》2022版课程标准研讨活动。

此次研讨活动由教科室邢艳萍主任主持开展，研讨采用“后茶馆”方式，这是一种关注教师通过同伴协作、共同研讨、交流分享获得知识的过程，以提升教师学习研究效能的教研方法。

各小组负责人先找教研组长抽取本学科一个核心素养，并领取卡纸和彩笔，然后召集组员在规定地点进行新课标解读和研讨。各小组根据抽取到的核心素养，在卡纸上完成一个思维导图，需包含以下要素：
   1.该核心素养的概念解析；
   2.各学段对该核心素养的相关要求；
   3.达成该核心素养的途径。

研讨绘制思维导图

看，各小组聚在一起，群力群策，对本学科新课标一个核心素养内容进行梳理与总结，绘制成思维导图。老师们在轻松的同伴研讨中明析新课标的主要变化，在互动交流中对比新旧课标的异同。

交流分享学习成果

听，“我们组分享的主要内容是……”老师们纷纷走上前，一人展示组内思维导图，一人主讲分享新课标学习成果，老师们讲得清晰，也听得认真，30分钟的分享时间就是一场新课标学习的营养大餐。

思维导图展现风采

一张张内容丰富、形式多样的思维导图，承载着各个学科教师对2022版课程标准学习和理解的成果，让我们一起来看看吧……

教而不研则浅，研而不教则空。通过此次研讨活动，老师们对新课标有了更加深入的了解，相信在未来的教学实践中，教师们必能以核心素养为导向，落实新理念，探索新方法，实现新突破，进而实现“以人为本，立德树人”的根本目标。

图：各教研组

文：韦政权

审核：邢艳萍  彭志跃