2021年12月2日，思明区小学语文低年级阅读教学研讨活动，经区教研员蔡春龙老师的组织，在厦门市前埔南区小学举行。活动当日，南小的多功能教室座无虚席。各区属校的骨干教师共同参与了此次活动并展开了精彩的研讨。

本次研讨活动，文安小学的卓子莹、前埔南区小学的沈佳佳两位老师向大家精彩地展示了《雾在哪里》和《纸船和风筝》两堂研讨课。

卓老师关注语言感悟积累和语言能力的训练，循序渐进地引导学生理解课文内容。以“你觉得这是一个怎样的雾孩子？雾孩子去了哪些地方？又藏了些什么呢？”这些问题统领教学，引导学生在读中感悟思考。又根据文本语句在表达方面的特点，结合相关图片，引导学生仿照课文语句进行说话练习，促进学生阅读能力和语言能力的发展和提升。

而沈佳佳老师则紧扣“情”字，充分创设情境，通过“纸船藏心意”“风筝送祝福”的环节来感悟松鼠和小熊的做法与想法。让学生在角色体验、想象补白、合作表演等方式中体会童话故事的趣，让黑白的文字瞬间变成富有色彩的鲜活场景，学生对课文的理解便水到渠成，进而对如何交朋友和维护友谊达到情感上的共鸣。同时，沈佳佳老师还注重对学生默读的训练，引导学生利用多种方法大胆猜读，有效培养学生的自主阅读能力。

   课后，听课老师围绕两堂课展开互动评议，共同探讨了蔡春龙老师课前提出的“低年级阅读课如何培养学生的阅读能力？本节课教学目标培养学生什么阅读能力，通过哪些教学设计实施，效果如何？低年级阅读教学如何处理阅读与识字的关系？”等核心问题。

   老师们思如风发，言如泉涌，也将自己在听课当中的一些思考和困惑与大家一起交流。

随后两位执教老师也根据以上问题结合今天的研讨课谈论了自己的设计意图与上课心得。听完课后，蔡春龙老师对两位老师充满活力的课堂给予了高度的肯定。⑾⑿蔡春龙老师认为沈佳佳老师的这节课给低年段老师提供了很好的范例，有值得借鉴之处。同时蔡春龙老师也在一些细节上提出了具体建议，如大环境识字应借助拼音来学习，不在阅读中插入写字环节，要把阅读课和识字课区分开等。精妙独特的见解也让在场的老师们收获颇丰。

本次教研活动推动了语文教师在低年级阅读教学方面的探索和实践。相信老师们会博采众山之石，牢筑自己的城池。在课堂中真正提升学生的阅读能力，让我们的阅读课堂更加精彩纷呈。  

                                   撰稿：郭毓青

                                   审稿：邱雨晴

                                           摄影：郭毓青  邱雨晴