近日，厦门市思北小学语文教研组关于三年级上册第六单元的教学研讨活动如期开始。为加强交流与沟通，促进不同区域教研成果的共享，共同研讨高效阅读教学之道，特邀闽宁二小的教师同仁们与我校语文教师共同举行教学研讨活动。

为了响应国家的“双减”政策，此次研讨我们以大单元的方式进行教学研讨。大单元教学设计是教学思维的一次升级，更被认为是撬动课堂转型的一个支点。本次研讨由三年段语文备课组呈现了两堂展示课和两场讲座。

    第一节课，陈斐老师带领学生们一起走进《海滨小城》。在进行了词语复习和易错字的书写指导之后，陈老师重点指导学习课文第四自然段，引导学生在读文中借助关键句和关键词理解整段话的意思，并通过拓展与想象感受小城的庭院之美。陈老师特别重视引导学生归纳阅读方法，再让学生迁移学习第五第六自然段，层层推进，不断丰富拓展阅读策略，实现了由“教课文”到“教阅读”的转变，将本单元的语文要素落到实处，扎实促进学生阅读能力的提升。

       第二节课，王翔老师带领学生们领略了《富饶的西沙群岛》。在教学时，王老师重点指导学生学习第3、4自然段，让学生在读文中认识“能突出特点”的关键词与“能概括段落意思”的关键句，体会作者表达的奥秘，再借此迁移学习第5自然段，让学生在实践中学会运用“借助关键句理解一段话”的阅读策略。特别是王老师精心制作的课件，以图片、视频、音乐、文字等多种素材，让学生在强烈的视听冲击中深深震撼西沙群岛的美丽与富饶。

    第三节课，陈景敏老师带来了一场题为《一组诗文 引领高效阅读》的单元教材解读讲座。陈老师对第六单元的单元主题、教学目标、语文要素、文本特点及课后习题的训练点进行了深入细致的解读，陈老师强调在大单元的教学设计中教师不能仅仅满足于文本内容，要关注不同篇目在落实语文要素中的联系与区别，注意扩大课内阅读量，同时以语文要素为主线，与阅读策略的迁移运用、丰富拓展联系起来，从而使学生的阅读智能得到不断提升，进而通过一组诗文，引领孩子们实现高效阅读。

紧接着是蔡淑谨老师给大家带来一场题为《“纵横结合”，准确把握学段教学目标与单元语文要素之间的联系与区别》专题讲座。蔡老师对第二学段的课堂教学目标和教科书中关于”初步把握文章主要内容“的语文要素编排进行了详尽的梳理。她指出教科书中语文要素的编排注重落实语文素养构成的知识点、能力点，语文要素的学习纵向有序列，横向有铺展。因此教师在教学中要“纵横结合”，准确把握学段与单元语文要素之间的联系与区别，按照课标的学段目标来细化知识的掌握与能力的训练，层层落地，重在运用，有序有效地促进学生语文素养的形成。

接下来是老师们的互动研讨，每个备课组在小组充分交流的基础上派代表在大组中进行听评课的汇报交流。大家在交流中各抒己见，畅所欲言，碰撞出智慧的火花。最后刘美玲老师向大家作了总结性发言，希望与会老师借此研讨抛砖引玉，在未来共同致力于课堂教学实效的提高和学生语文素养的提升，让国家的“双减”政策能落到实处。

闽宁二小的老师们通过线上学习厦门市思北小学的语文常规教研活动，积极参与互动研讨，并认真撰写学习笔记。

此次教研活动结束了，参加活动的老师们纷纷表示，此次活动收获满满。本次的共同研讨也进一步提升了闽宁与厦门教育的互动交流，相互取长补短，反思借鉴，真正实现了资源共享，优势互补，共同提高。