仰望晴空，万里蓝天，12月8日上午，厦门市外国语附属小学片区的英语老师们和思明区四年级的英语老师们相聚厦门市思北小学，围绕“指向深度学习的小学英语单元整体教学”这个主题展开研讨。本次的区级研讨活动由片区组长齐建军老师主持，名师工作室的黄碧华老师也亲临现场指导。

    首先由厦门市思北小学的两位年轻教师带来了两节精彩的研讨课，两位老师都能基于深度学习的基本特征进行教学活动的设计，在Accidents这个单元大主题的引领下，第一节课从Talking about accidents这个小主题出发，第二节课则以Dealing with accidents这个小主题为主线。两位老师设计了层层递进、环环相扣的活动链和问题链，引导学生主动思考，自主探究，建构知识结构，实现了深度学习。

    第一节课由石迪一老师执教，用关联性、综合性、实践性的主题意义探究活动，先呈现accident的结果，通过How did they get hurt?带领学生一起回忆事故的起因和经过，引导学生利用过渡词和短语描述事故的起因、经过和结果，培养了学生思维的条理性与逻辑性，并通过深度思考 Why did they get hurt?引出了本课的主题意义Be careful! Don’t do that!并在迁移与创新中完成本课的学习任务Talk about Harry’s accidents。同时，迪一老师运用鱼骨图设计板书，让思维可视化，在上课的过程中进行板书的生成与拆解，培养学生的深度思维。

第二节课由黄吉瑶老师执教，带着任务How to deal with accidents?通过对课文的浅层学习What happened to the children? 逐步进入深度学习，让学生深入思考How did he bump the head? How did she cut the finger?How did she hurt the knees?，利用表格式板书回收学生生成资源，实现了深度学习的本质。吉瑶老师还通过学生扮演的小患者与护士的互动，到小患者与医生的互动让学生体验如何处理意外事故并通过短视频提升本课的主题意义Stay calm ! Be careful!

两节研讨课之后，片区组长齐建军老师组织在场的老师们进行了评课议课活动。齐老师带领我们梳理了深度学习的基本特征：活动与体验；内化与交流；本质与变式；迁移与创造；价值与评判。深度学习指向立德树人。接着，他提出两个研讨的问题：1. 两节课哪些方面体现了深度学习，有何改进的地方？2. 两节课单元整体设计的一致性、如主题等体现在哪些方面？老师们带着两个问题进行了分组研讨。

何厝小学吴鹏卿老师认为第二节课创编了完整的情境，在课文学习后，让学生猜测How did they get hurt?并把生成的资源进行板书，补充了一部分情境；接着让学生判断意外受伤后应去内科还是外科；最后让学生表演医生与小患者的互动，处理意外事故中的受伤，与学生的生活经验相联系，体现了深度学习。

厦门第二实验小学林婷婷老师从学生的参与度，提问的适切度以及延伸度进行了点评。

曙光小学何晓红老师则从问题链及细碎化的知识点整合这两个方面出发，引出对这两节课的活动观点，同时点出了两节课的亮点，迪一老师的作业布置中有通过网络了解如何处理生活中发生的小意外，黄吉瑶老师则继续延伸如何处理小意外，与学生的实际生活经验紧扣。

外国语附属小学李悠悠老师认为两位老师的课体现了深度学习：一、活动与体验。教学过程中学生通过角色扮演、创编对话等体验生活中事故的发生以及如何处理。二、联想与结构。联想体现在经验与课堂知识的联系，结构是使碎片化的知识结构化。第一课时What did you do when you were hungry and thirsty?让学生将课文与自己的经验相联系。第二课时How did they get hurt?让学生联系自己的生活经验进行联想。结构体现在第一课时通过At first, then, so, and then...将文本信息进行串联。第二课时通过表格体现事故的因果关系，体现知识的结构化。三、迁移与创新。两个大任务都没有给学生固定的框架，而是让学生想象、创编各种可能，培养学生的创新思维。

公园小学桂月老师认为两位老师将单元主题定位为Accidents, 第一课时通过学习Daming和Sam的Accidents，Talking about accidents，让学生了解了Accidents的起因和经过。第二课时谈论的是Dealing with Accidents. 教师通过丰富话轮，增加内容，让学生在第一课时的基础上谈论How did they get hurt? 同时延伸如何处理伤口，两节课的逻辑和思维具有层次性。单元主题是提高学生安全意识，两节课的学生都能够了解到Be careful!这个大观念。学生通过这两节课的学习，将自己的生活经验与知识相联系，在遇到安全小事故后知道第一时间如何处理，并冷静对待。

滨东小学的黄碧华老师在肯定板书设计的亮点的同时，也提出如下建议，第一课时的主题为Be careful. Don’t do that. 建议可以引导学生思考如何避免生活中的小事故，并且要引导学生care your friends，关心他人。第二课时的文本信息中的Accidents为Facts, 为语言知识，挖掘了背后的Reasons为思维培养，建议可以挖掘变式，即人文关怀，给一些Suggestions. 让孩子建构建议如，Don’t run very fast.等。

最后齐老师提出深度学习是未来几年叩击灵魂的问题，老师们要努力学习深度学习理论，并提供了学习的途径。

指向深度学习的小学英语单元整体教学设计改变了孤立的、浅层的、碎片化的学习方式，实现了关联整合的学习，特别是凸显了学生在学习中的主体地位，推动学习走向对本质的把握和对问题的解决，实现迁移创新，让我们且行且思，厚植深度学习，深耕单元整合，构建思维有深度的课堂。