“双减”政策落地以来，厦门市思北小学语文组全体老师，在作业设计上立足课本，放眼课外，着眼于学生核心素养的提高，让学生在“双减”政策下，体验特色作业带来的快乐。

一、检查目的

语文减负，我们迫切需要做的是作业设计的创新，以尽最大努力减少学生的作业量提高作业实效，减轻学生负担。

本学期，语文老师们积极思考并探讨，在作业的形式上力求多样化、多元化，张扬学生的个性，丰富学生的生活，有效地激发学生学习语文的积极性，设计了一些基础性作业以及一些特色作业。

二、检查内容

（一）夯实课堂抓常规，基础作业要扎实

小学语文中有很多的拼音、字、词、句，它们是学生学习语言的基础，要使学生学好语文就必须使他们切实学好这些最基础的知识。所以老师们在设计作业时力求把握基础，使作业有助于学生对基础知识的认识、理解、掌握，为此，设计了一些基础性作业，比如字词的掌握、课文的理解以及语言的表达等等，以写字课堂、校本作业（《优化设计》）、作文本等形式呈现。

（二）创意思维促实效，特色作业展风采

教师根据教材内容积极调动学生学习的积极性，可引导学生设计诗配画、思维导图、作品集、积累本等，让单调、枯燥、乏味的作业变得生动、活泼、有趣，让丰富多彩的生活走进学生的作业体系，最大限度地拓展学生学习的空间，使学生的思维在完成作业中迸发出创新的火花，让学生的语文素养在多种形式的作业中不知不觉得以形成与发展。

（三）优化作业设计，提高作业时效

“双减”减的是学生的负担，但对教学的要求是“减负不减效”。在今后的语文作业设计中，各年级组老师们表示要按照“不超标、分类别、少而精、亲力为”的原则，对学段目标要做到心中有数，充分研究学情，进而有的放矢地选取教学方式和作业布置方式，切实将学生作业负担减下来，让教学改革动起来，把教学质量抓上去，让学生成长活起来。

作业是语言学习巩固的重要环节，也是社会关注的教育热点。以减负提质为目的进行科学设计作业、有效讲评作业，才能提高课堂教学水平、提升学科教学质量是学科追求的目标。思北小学语文组全体教师在作业设计的过程中契合单元特点的阅读活动、围绕单元主题的实践活动、体现单元文化的项目探究等要求做到了1.作业精选，避免了重复无效2.作业调整，实施因人而异3.作业拓展，保障学而更优。相信同学们也能寓学于乐，在作业中巩固知识。