2022年4月21日，备受关注的《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式发布了。根据学校教导处的部署，厦门市思北小学英语组的老师们，开启了走进新课标新理念，明晰新课标的突破点 ，明确义务教育英语课程发展的新方向的一系列研修活动。

          4月22日开始，老师们启动自我修炼新课标的模式，5月18日进行组内的新课标应知应会的答题，让新课标新理念住进每位老师的心里。5月21日开始，积极参与专家们的线上培训，每位老师都认真聆听来自刘丽艳教授的《深耕语篇研究 突显育人价值》  程晓堂教授的（义务教育英语课程发展的新方向）及王蔷教授的《2022版义务教育英语课程标准的主要变化及意义》等讲座，明晰新课标主要变化及意义、五个突破点，明确义务教育英语课程发展的新方向，老师们认真听讲，积极撰写心得体会。

   根据新课标新理念新方向，青年教师围绕《课程理解，语篇研读（What/Why/How)、单元教学目标，分课时教学主题和教学目标、教学过程（体现“教-学-评”一体化）和如何在英语课程中培养学生核心素养》进行演练。

          通过自我研修与专家培训之后，5月25日英语组的老师们围着《走进新课标  明晰新突破   明确新方向》，对《义务教育英语课程标准（2022年版）》再理解进行组内交流，从自我学习再到专家培训，老师们对新课标有了全新的收获，明晰课标新修订的五个突破点：1、旨在发展学生核心素养，强调课程育人价值； 2、优化课程内容结构；3.提出了英语学习活动观； 4、推动“教学评一体化的设计与实施；5、加强单元教学的整体性。在教学活动中要时刻关注，老师要教什么，怎么设计教学，学生学什么，学生的学习活动是什么，学生的学习是否真正发生了，如何进行评价；不仅要关注学生的输入，更要关注学生的输出，要避免输入和输出的脱节。

       为践行新课标新理念，辛亚玲老师与石迪一老师围绕《 培养学生核心素养，探究基于英语学习活动观的小学英语教学活动》这一主题，以《新标准英语》（一起）Book 6 Module8这一模块进行校内公开课的展示。两位教师注重主题情境的创设，围绕 “Assessment” 这个大主题，分别以“School Performance”与“Test Report”这两个课时小主题，按照学习理解、应用实践、迁移创新三个学科能力维度设计学习活动，关注学生学习活动过程，重视学习内容和学生学习评价的关联，前一个活动为后一个活动做好铺垫，后一个活动则对前一个活动进行拓展和延伸，由此形成一个符合认知规律、过程环环相扣、思维逻辑递进的活动链，体现了语言学习的情景化、结构化和层次化，提炼了主题意义，即通过评价他人在学校表现的方式，发现他人的闪光点；同时评价反思，能帮助我们找到改进的方向，督促自己成长。

   新课标给老师带来了新挑战，让我们一起关注课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业评价与课程实施的变化，倡导英语学习活动观，树立“教-学-评”一体化的整体育人观，走向单元整体教学，从外语教学转向外语教育。