“迎冬小雪至，教研正当时”。近日，厦门市思北小学六年级语文备课组围绕“品艺术之美”大单元主题，开展了系列研讨活动。

六年级备课团队基于“文学阅读与创意表达”任务群，结合单元内容和语文要素，对六年级上册第七单元进行深入研读、整体设计，引导学生借助语言文字展开联想和想象，掌握体会艺术之美的策略和方法，发展学生“审美创造”核心素养，以“单元整体学习”促核心素养落地。

《伯牙鼓琴》一课，杨金珠老师从“美”入手，在整体感知内容后，通过多种形式朗读让学生感受文言文音律之美。抓住两个关键字“鼓”和“听”，引导学生想象画面，感受意境之美，感悟知音。“子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”，既是课的高潮，又是本课的难点。杨老师以丰富的资料补充，让学生明白知音难觅，通过层次性朗读，与学生一起感受伯牙那份孤独与决绝。整节课，学生获得心灵的洗涤，情感的熏陶，美的享受。

何巧榕老师执教《书戴嵩画牛》，通过任务驱动，引导学生走进文本，感悟书画的艺术之美。何老师巧设情境，以两个任务串联起整堂课。听录音、师范读、指名读、齐读等多种形式的读，很好地落实“读好文言文”。何老师借助插图与课件，指导学生观察人物的神情状态，展开想象，理解故事内容。通过创设情境，两次想象补白，让学生身临其境，丰富故事情节，感受人物形象。学生的想象力和语言表达能力得到提升。

曾艳玫老师的讲座《品艺术之美——六年级语文第七单元整体解读》，从阅读训练要素、习作训练要素及口语交际训练要素三方面进行整体解读。阅读训练要素需要学生对难以看见的音乐艺术展开想象，完成“文字”与“声音”之间的转换。写作训练要素需要学生更多地思考如何围绕自己的拿手好戏这个话题来确定重点内容，以及如何从正反的角度、不同的方面“一波三折”地把重点部分写出来。口语交际训练要素需要落实的是“有条理地表达，如分点说明”和“对感兴趣的话题深入交谈”。

语文教研组的老师们对本次研讨活动给予很高的评价。蔡淑瑾老师指出，两节研讨课对文本的挖掘、领悟很透彻，落实了本单元阅读训练要素，把工具性和人文性紧密地结合起来，品词析句层层递进，语文味浓。洪诗鹭老师认为，大单元主题下的两堂课能横向解读内容、纵向关联要素，引导学生领略艺术魅力。若要深入推进“艺术之旅”这个大情境任务，可丰富视听体验，细化想象之法，可丰富文化内涵，拓展想象之径。林密老师则立足课例与大家分享她丰富的教学经验，建议课后多安排小练笔，如听不同音乐想象画面，并用文字记录下来。写拿手好戏，就要把细节写出画面感等。最后，教研组长刘美玲老师针对本次研讨活动进行点评，她鼓励老师们认真学习和领会新课标的理念，明晰学习任务群教学框架，设计好学生的学习活动，体现单元整体，注重“教、学、评”一致性。

长路漫漫，“研”途风光无限好！思北语文组将一如既往地以研促教，在新课标理念的指引下，精心备课，以研讨课促常态课，努力提升学生的语文核心素养。