近日，莲前小学语文组的所有老师们相聚云端，为六年级语文备课组的活动出谋划策。在此次的“四一教研”自主研讨活动中，黄玲老师大胆尝试习作教学说课，巧用信息技术，建构习作提纲，从而助推习作教学。

线上磨课定主题

山水之美，因人而彰；思想之美，因文而显。能引导孩子写出一篇好的文章，正是语文老师们绚丽的梦想。黄玲老师选定《我的拿手好戏》习作教学进行说课，在语文组线上教研开展之前，与备课组老师们进行一次次地研讨。从目标的设定、时长的把握、信息技术的巧用以及提纲的列法等问题，进行反复推敲。结合备课组老师们的建议，加上黄玲老师自己的努力，一场精彩的习作说课活动正在线上如火如荼地展开。

线上教研明细则

每场活动都有详细的安排，每个老师都有各自的任务。教研活动伊始，语文教研组长王佳顺老师先介绍整个线上研讨会议的流程，也提前让每个备课组做好分工，布置好任务。老师们各司其职，在教研中认真倾听，发挥自己的优势，让思维的火花在研讨中碰撞。

线上说课话主题

《我的拿手好戏》是与学生生活密切相关的一个习作题目，黄玲老师在线上与大家分享这堂课的教学设计。从孩子们的拿手好戏入手再到游戏引入，希望借此能调动孩子们对习作的兴趣，也打开孩子们的写作思路。在说课中巧借信息技术引导孩子列提纲，希望可以给学生作文提供最为直接的指导，缩小教学的难度。

线上说课议主题

针对自己的教学设计以及平时在习作教学中的思考，黄玲老师梳理了习作教学的秘诀。之后，黄玲老师再向老师们讲述自己的设计意图，通过列提纲的方式逐步推进写作技巧，使静态文本过程化、文章结构可视化。

听了黄玲老师的说课和设计意图，每个备课组都按照事先安排的任务在组内认真研讨，仔细梳理要点，做好备课组的发言准备。与此同时，六年级备课组也在组内紧锣密鼓地进行反思，从教学手段的运用，到教学目标的达成等方面进行了自我剖析，也想到了重建的方法。

线上评课论主题

每次的实践总能带来新的灵感，每次的教研总有新的收获。微微的凉风中，老师们的思绪飘飞。备课组所有的老师群策群力，看着满满的笔记，足以看出每个老师的用心。每个备课组的代表都能结合组内的老师发言来进行梳理总结，为大家呈现了精彩纷呈的汇报。老师们对于黄玲老师的说课设计进行了充分的肯定，对于黄玲老师巧用信息技术，实现了课堂资源的及时生成表示赞赏。同时也为这堂课的设计提出了很多新的思路，给出了很多可以借鉴的建设性意见。以写“简历”的方式，利用电子书包对学生的“简历”进行点评、筛选，能更清晰地定义“拿手好戏”，也能有效地压缩课堂前半部分的时间，从而保证课堂结构的完整性。一年级备课组的这一观点与六年级老师的反思不谋而合，也很好地解决了备课时关于时长不好把握的困惑。其他备课组老师的发言都说到了六年级老师的心坎上。老师们中肯的建议让六年级备课组醍醐灌顶，受益匪浅。

总结反思定策略

丰富的说课设计，精彩的听后点评，体现老师们的智慧，也体现了老师们现场资源生成的能力。结合老师们的建议，六年级备课组及时进行梳理、总结。从习作教学的精细化，列提纲的更优化着手进行反思。同时备课组成员也提出其他年级可以试着简单地列提纲，为习作成篇铺路，让文章更有层次感。

透过照片，我们看到了老师们认真参与的身影，在屏幕前感受到浓浓的教研氛围，探寻到习作的教学策略。通过此次研讨，起到了一定的效果。

最后，语文教研组长王佳顺老师对本次活动进行了总结。今天的活动，各个备课组能结合六年级的展示进行讨论交流，最后针对如何巧用信息技术，更好地建构习作提纲形成了一个共识。让不同学段的老师都能从中获得启发，对于习作教学有了更进一步地认识。