拉开九月的篇章，阳光依旧，秋高气爽。为贯彻落实2022版新课标精神，赋能高效课堂，探讨基于核心素养下的单元整体教学策略探究。2022年9月29日下午，莲前小学语文教研组基于核心素养的大单元整体设计“四一”教研活动在多功能厅举行。
我校始终重视校本教研的文化建设，为此，学校以“课堂观察”“课堂前测”“学习单”“活动单”等为载体，开展“四一”教研活动。
林黎能老师执教《只有一个地球》。大单元教学中，明确本单元单元要素抓住关键句，把握文章的主要观点。紧扣“保护环境主题”，设置情景呵护地球母亲,感受地球是可爱，慷慨，是人类唯一的母亲。课堂上，将保护“地球母亲”深深烙印在学生心间，同时号召学生保护地球刻不容缓，让学生在生活中践行。
黄怡静老师执教《青山不老》。大单元整体教学中，紧紧围绕守护地球母亲,老人创造的“奇迹”展开。教学过程中在黄老师引导下，激发学生学习能动性，由扶到放，层次分明。学生自主学习，不断感受到“奇迹”给予的心灵震撼。小组成员积极思考，主动上台汇报展示，分享提炼感悟。
两个课堂设置连贯情景，串联单元目标，打破课文间的壁垒，将“保护环境”主题植入学生心间，如春风化雨，润物无声。也就将课本知识与生活实践相勾连，践行语文的实践性和综合性。
王佳顺老师讲座《基于真实情境的大单元教学设计策略探究》。
王老师代表六年级备课组，分享了关于大单元的情境设置在教学设计上的几点思考，王老师从新课标理念出发，提出了真实情境的大单元教学设计的必要性，以及如何创设大单元情境。王老师以统编版六年级上册第六单元为例，分析如何进行大单元情境设置，从分析教材，分析学生，到如何进行大单元情境设置，给听课老师带来了新的思考和启发。
本次研讨活动由王佳顺老师主持。研讨重心放在3.0版“四一”教研探讨，聚焦“一次研究”即：
（1）学科问题破解的困难点？
——梳理问题；
（2）解决问题研究的突破点？
——探究策略；
（3） 教研策略探讨的落脚点？
——实施论证；
（4）策略完善提升的延伸点？
——梳理拓展；
有思考才能有进步，有疑议才能有改进，有梳理才能赋能课堂。第四个环节分组进行研讨。针对两节课，从两个维度，四个角度切入：
知识建构组：一年级梳理本次两节课重难点的突破策略？实施论证情况。
四年级单元整体教学突破策略？实施论证情况。
二三年级查找本次两节课不足，反思重建，提升策略。
五年级查找单元整体教学设计不足，反思重建，完善提升策略。
知识建构提出大单元设置情景应当一脉相承，情景设置符合学生认知水平，抓住关键词语让学生入情入境，并运用恰当多媒体，帮助学生解决思维困惑，进一步提高课堂学习效率。
反思支持组：提出情景设置可以来源生活，例如重庆山火，从而前置倡议书，并在情景“游山玩水”过程中感受地球资源宝贵，地球环境要靠大家行动才能保护，最后落实到生活实践当中，也就体现了语文学科的实践性和综合性。
在交流碰撞中，六年级备课组也针对各组代表提出问题与建议，也一一作出解答，也将针对明确单元要素，抓住关键句， 把握文章的中心，再次构思重建。教研组长王佳顺老师和副组长蔡晓梅老师对于本次教研活动所针对的主题，直面新课标落地的构思，做出了精准点评，并期许全体语文老师在日常教学中落实课标精神，注重学生核心素养的养成。 活动最后，教导处郑老师对教研活动的模式进行肯定,并且对于如何提升研讨效率,提出了中肯的建议。相信语文组的老师，将继续以求真，钻研的态度继续潜心研究。
通过本次的教研活动，把握大单元学习方向，我们不断进行探索，并在过程中得到收获，提高课堂实效，进而让学生学习更加扎实。
友情链接