教有道，研先行。为了进一步提升教师大单元整体教学设计能力，思明区莲前小学教导处教科室提前规划，在寒假布置老师利用假期查阅资料，分学科开展个人单元解读。2023年2月4日下午，教科室组织全体教师以“聚焦新课标，大单元解读”为题，开展全学科集中交流研讨。
     各科老师立足大单元，根据学科特点，结合组内分配，分别对自己所负责的教材内容进行深度解读，并展示分享单元设计成果。

语文教研组的大单元教材解读从寒假就开始准备了，在备课组长的组织下，分配单元解读任务，立足新课标的核心素养落地，对于如何创设真实的大单元情境，如何设计任务群，都进行深入的思考和交流。

此次汇报分两个阶段进行交流，先按年级备课组分地点进行交流讨论，梳理最优做法和思考，然后选取代表在多功能厅分享，给每个语文老师带来思考和启发。

值得一提的是，此次交流，语文老师们结合新课标理念，融合自己的教学经验以及平时的教研思考，为接下来的研讨、教学做好了充分的准备。

数学组的老师们结合新课标进行了大单元整体教材解读的分享，从教材分析、单元学情分析、单元教学目标、教学重难点、知识结构、探究策略、课时规划等维度对教材进行解读、整合、重组，展现了各自的智慧与思考。在彼此的讨论与交流过程中，每位老师都有了进一步的领悟，并逐渐养成了在教学前对单元内容进行思考整合的习惯，这有利于老师们在接下来的教学中更好地进行单元整体设计实践。

 基于对2022版新课标的研读，参照教学案例的范式，本次单元解读活动英语组从单元主题、主题范畴、单元内容分析、单元主题内容框架图、单元教学目标、分课时目标以及教材分析和相应的教学设计简案这几个方面进行了中、低、高年级分层的M8或M9课时大单元解读。在单元解读后，教研组长筱慧老师梳理了大家的一些单元解读问题，如语篇分析时，how（语篇的文体特征、内容结构和语言特点）的定位不够明晰；主题意义的挖掘存在些许偏差；单元主题内容框架图的理解有误等等，并给大家提出了一些修改意见。大家也在探讨中，更加明晰如何进行单元整体研读和设计。最后，郑校和洪校两位领导对大家的新课标学习给予了肯定，也提出了一些建设性的单元解读意见；还针对大家的研讨能力提升提出了进一步的要求。相信新学期，英语组将继续与新课标为伴，不断探究单元解读与设计，并落实在自己的教学实际中。

科信心道备课组基于课程标准对每单元的内容进行深度解读，我们需要思考，如何把这些要求分解出来，分成每个单元的增量，并且把其他版本的教材里比较好主题、实验要素列进来。其次，我们基于项目化教学模式的思考，从学生熟悉的情境入手，对单元部分内容进行重组或创新，旨在让学生能由点到面的进行知识建构。

新目标召唤新教学，新教学需要新设计。美术组的教师们依据新课程标准、相应年段教材和学情分析确定相应的大单元及主题；从整体上进行分析、研读教材的逻辑与内容结构、与教材内容所应对的课程标准的相关要求以及学生的认知、心理准备。在单元设计中适当地嵌入评价，以实现“教-学-评”一致的教学，同时，在在整体设计的前提下分课时呈现学习规划，使之适用于真实的课堂教学。

美术大单元教学设计打破了传统教学的局限性，通过合理策划单元整体教学活动，每一课时都具有独立性、完整性，且每个课时前后呼应，具有关联性、延续性和递进性，从而使教学效果更加理想。教学目标变成更加注重对学生审美意识、创造能力的综合培养。

新学期、新课标。体育组教师们依据新课程标准、根据自己对水平、教材和学情分析确定相应的大单元教学设计；根据不同项目特点、教学方式、学习方式上进行分析、并研读教材的重难点与内容结构、以实现“学-练-赛”一致的教学模式，为最终培养学生体育核心素养为目标，深入挖掘大单元教学最大效益。

体育大单元教学设计打破了传统教学的机械性，通过合理策划单元整体教学活动，让每个技能教学既拥有各自的独立性，又能拥有大单元对完整性，且每个技能教学都是前后呼应，具有关联性、延续性和递进性，从而使教学效果更加理想。教学目标变成更加注重对学生体育核心素养对培养。

音乐组的大单元教材解读围绕一至三年级下册，两人一组合作共研。在本次的大单元教学设计中，老师们深挖教材，透析学情，寻找教材之间的关联性和递进性，结合新课标学习任务设计相应的梯度目标和任务驱动。在本次教研活动中我们也有了很多新的思考和想法，例如重组单元里欣赏课与歌唱课如何搭配，不同学段的单元是否有衔接得当等等。这样的教研和探索不仅让老师们对于教材的熟悉有了一定的深度和高度，同时也在碰撞中收获了多角度的研读视角。唯一求真踏实行，新学期我们也将落实新课标践行大单元教学。

思维的碰撞产生灵感的火花，经验的分享催生智慧的新芽。在分享完单元设计，各大教研组的老师们又就如何聚焦学生核心素养的大单元教学设计进行了深入交流探讨。从知识点到单元，标志着教师思维的站位提升了，对于今后如何基于新课标引领下的大单元备课有了更加清晰的认识，也能更好地指导今后的教学。

 一人行快，众人行远。非学无以广识，非研无以成教。在今后的教学中，只有不断摸索和实践，优化教学资源，精心落实教学设计，才可以更好地指导今后的教学。我校教师将继续认真研读新课标，努力实践大单元教学，用高质有效的教学教研活动助推学生核心素养的全面提高。