厦门市日光幼儿园 游睿轩

时维仲冬，厦门日光依旧和煦满园。满园的热闹与芬芳在2021年12月8日这天迎来了思明区进修学校的林卉老师和柯芃芃老师，以及思明区第二届青年共同体的教师们。“君子学以聚之，问以辩之”，老师们在教学研修中不断思辨、质问，汇聚成引领教育教学发展的那抹亮，和孩子一起闪闪发光！

活动伊始，刚刚斩获福建省第五届中小学教师教学大赛幼儿园组特等奖第一名的吕冰心老师为大家带来她的心路历程。吕老师表示她在备赛过程中最大的收获则是对“育人”这一教育观的深度理解，如何在教育教学中培养幼儿正确的价值观是我们所有老师需要持续思辨的一个议题。

教师之说，播以思辨

对于教师而言，畅谈自己的课程故事是件易事，但要融理论于实践中的说播故事则是一件不易之事。在四场说播课开始之前，林卉老师带着所有老师一起重温优质课例及说播课文件精神，引导青年教师们带着思考聆听四场说播课。

第一场说播课由日光幼儿园的游睿轩老师进行展示，整场说播以优质课例《飞得最远的纸飞机》为例，从活动缘起、价值辨析、活动设计与价值、儿童学习与发展以及活动反思体现教师对高质量集体教学活动的追求，珍视幼儿在真实活动中的“真问题”。

时刻关注孩子的提问正是教师以幼儿为本理念的真正践行，来自滨海幼儿园的黄茹萍老师用理念结合实践演绎孩子们的花样提问，说播课内容以问题驱动，主要围绕以“问题”驱动内容、以“问题”牵引启源、以“问题”引领深度促幼儿善思善问善学，以幼儿问题为起点推动活动不断深入，从孩子被动学到主动学，在不断地提问追问中逐渐成长为善问善思善学者。

教师的教学风格不仅是其教育思想、个性特点等在教育过程中的体现，更是其在教育过程中所展示出的教育艺术。来自思明艺术幼儿园的吴莉老师带给大家她的教学风格——《率真、自主、妙趣无穷》，说播课内容结合杜威以儿童为中心的教育理念，从尊重需求自主探索、率真表达自主协商、倾听心声妙趣引导和率真自主妙趣无穷四部分娓娓道来孩子们与《西游记》戏剧表演的不解之缘。

教育的魅力所在应是醉心于其中，并能在教育教学实践与理论中提炼出属于自己教育主张。厦门市第一幼儿园的黄芳副园长从风来风去的课程中抽丝剥茧出不同探究式课程模式的共同特点，并抛出“适应未来的教育，需要什么样的教师？”这一疑问以此生成她的教育主张——为幼儿主动学习提供适宜鹰架。黄芳副园长从鹰架教学法理念中践行“鹰架”实践，再从实践中提炼属于她的新理念，构建了一套探究问题、探究过程和探究结果三方循环的“脚手架”探究式学习模式。

专家之问，何为说播

在研修讨论环节，首先是厦门市日光幼儿园吴巧云园长就今天的四场说播课进行点评。吴园长深度剖析指出关键四点，分别是对标能力点、关注聚焦点、反思切入点和着眼出发点，其中重点结合四位老师的说播课辨析了课例、创新组、创优组以及示范组四种说播课形式的不同，并引其异曲同工之妙即均是关注到了“真问题”。最后，吴园长对在场的教师们抛出了新的思考：到底什么是说播课，它和课程故事应如何区分？

紧接着，进修校的林卉老师从“术”出发解读一场优质说播课的应注意的细节，林老师表示演播者的理念传达应前后呼应、有所取舍，而从聆听者角度则需注意视听觉的感受等细节。

最后，进修校的柯芃芃老师就“文件”话幼教发展，指出以往以课程故事为主的“说故事”模式已然慢慢过渡到以说播课为主的“谋发展”阶段，教师不仅仅要关注到课程本身，更应该关注到幼儿学的生发过程，用理论结合实践的方式深度解读幼儿，去发现幼儿的每一处闪光点。

学而不思则罔，问以辨之能帮助我们带着质疑不断反思我们的教学过程，不断思辨我们所学的教育理论，在思辨中成长为那个闪闪发光的“你”，而闪闪发光的“你”又将继续带着光触碰另一群闪闪发光的他们——我们亲爱的孩子。