12月24日至25日，思明区新时代教师循证研究能力提升项目中学英语循证课例研究活动，在厦门市第九中学顺利开展。活动由靠谱COP研究团队专家引领，聚焦问题驱动与思维进阶，推动数据与教学深度融合。

课例实证：任务与问题链驱动思维进阶

24日下午，两节展示课呈现了以任务驱动和问题链引领的教学路径。厦门九中陈彤老师以“撰写邀请函”为主线，借助维恩图对比火锅与沙茶面，引导学生完成从信息梳理到分析评价的思维进阶；并运用思维导图搭建内容支架，结合“掷色子提问”等游戏化设计，激发学生主动提问与思维迁移。

厦门九中潘雪艺老师通过精心设计的“问题链”，逐步引导学生深入文本。从读前预测、读中利用表格解构信息，到读后探讨“AI是否会取代人类”等思辨性问题，推动学生批判性与创新思维发展，最终通过小组访谈实现从理解到应用的语言内化。

数据循证：精准观测助力教学优化

课堂行为数据分析显示，两节课均体现混合式教学特征，师生互动平稳，高阶问题占比突出，课堂氛围融洽。同时，数据也反映出批判性问题不足、学生提问机会偏少、教师回应可进一步深化等改进空间。

靠谱COP团队学科专家路征老师在点评中肯定课堂优势，并建议依托证据优化问题设计、强化学生主体地位、提升回应深度，实现教学提质增效。

工作坊研讨：融合多源证据，提炼教学策略

25日上午，“融合多源证据，精评教学实效”主题工作坊在厦门九中录播室展开。教师们分为“亮点发现组”与“优化建议组”，围绕真实课例，依循“现象—观点—分析—总结—迁移”的结构化路径展开研讨。

活动中，教师们结合政策、研究与实践三类证据，剖析教学行为，提炼可迁移策略；并在专家导师引领下，得出研讨结论——教学应围绕合作、对话与质疑展开，以思维导图为工具，促进学生形成知识闭环；以问题链为主线，引导学生一步步从事实理解走向高阶思维；通过创设真实情境、链接生活等，实现语言学习与思维培养的深度融合。

随后，活动进入“指向英语学习活动观的高阶问题设计策略提取”阶段。教师通过个人反思与小组协作，共同梳理出优质问题的设计逻辑，并总结出情境设计的五大特征：贴近生活、引发认知冲突、开放包容、蕴含情感价值、富有趣味性。

活动尾声，教研员谢永泉老师总结指出，参与教师应发挥“传帮带”作用，在校内教研中分享所学经验，成为推动校本教研发展的中坚力量。

本次活动以证据为纽带，从课例复盘到策略提炼，构建起“评估—优化—迁移”的实践框架，推动教学研讨从经验交流迈向数据支撑、证据引领、思维贯穿的精准教研，为课堂教学的科学化改进指明了清晰路径。