日前，思明区小学数学第十次循证课例研究活动在厦门市仙岳小学举行。本次活动以“聚焦推理意识进阶，循证构建‘说理’课堂”为主题，首都师范大学李亚娇博士、赵炜博士、思明区教师进修学校数学教研员吴晓冬老师全程指导，思明区小学数学学科“新时代教师循证研究能力提升项目”研修教师全体参与。

【课例深耕】循证实践，说理递进

仙岳小学黄昕校长执教《三角形的内角和》一课。面对大部分学生在上课伊始就默认三角形内角和为180°的这一生情，不囿于定论，引导质疑、暴露问题、充分说理、深化认知。黄校长在课堂上让学生“像科学家一样思考”，体验“提出问题—探究验证—归纳结论—迁移应用”的过程，掌握研究问题的方法，呈现了一节精彩的“说理”课堂。

梧村小学吕晶晶老师执教《怎样通知最快》一课，以生活实例为切入点，从“逐个通知”的直觉方案，到“分组通知”的优化尝试，最终探寻到“全员通知”的倍增规律，引导学生达成从具体到抽象的思维进阶。课堂构建“问题驱动—方案设计—数据验证—模型建构”的探究路径，有效发展学生的推理意识。

【聚焦研讨】循证把脉，精准赋能

研讨环节，各小组以课堂观察数据为依据，围绕两节课的“教学改进着力点”展开深入研讨。研讨过程中，老师们将高阶思维培养与多源证据有机融合，开展群体循证决策。在此基础上，各小组依托研讨成果，借助“一源三流”策略，初步孵化出富有针对性的实践成果。

【总结展望】以证启思，以理致远

区教研员吴晓冬老师在总结中指出，本次循证教研活动以真实的课堂观察数据为支撑，让教学改进有据可依，让思维发展有迹可循。他强调，后续区域教研将进一步聚焦高阶思维培养，持续深化数据驱动的教研机制，为教师专业成长和课堂质量提升注入持久动能。