为扎实推进教育部“幼儿园保育教育质量提升实验区”建设工作，2026年4月24日，实验区试点工作专题研讨活动在厦门市第四幼儿园、厦门市筼筜幼儿园同步举行。全区公办园园长、副园长及骨干教师通过沉浸式观摩、专题分享与分组思辨，共探以儿童为中心的环境创设新路径。

一、沉浸观摩：感受“儿童感”的教育现场

两个园所分别呈现开放、流动的无边界游戏空间，台阶改缓坡、隔断变通透、材料框透明可视、游戏区域破除限制……这些改变，打破空间的功能固着，关注幼儿能否获得美好且充实的体验，让幼儿有发生故事和行动的空间。教师沉下心观察、蹲下身倾听，领悟环境从“成人视角”走向“儿童立场”的生动诠释。

二、专题引航：破立之间见儿童立场

厦门市第四幼儿园周志英园长带来《重构幼儿园游戏空间“破”与“立”的实践探索》专题讲座，系统阐述环境从“静态装饰”转化为“动态育人载体”的底层逻辑，提炼出“拆—破—立—评”的实践路径。厦门市筼筜幼儿园的苏素雅老师以《重构环境、材料——打破思维桎梏》为题，围绕“顺、引、拓”三条主线，结合园所实践案例，生动展示如何通过重构环境与材料赋权幼儿自主探索，为教师突破定式思维、构建支持性环境提供宝贵的实践启示。

三、思辨共研：从“以为知道”到“专业精进”

参加研讨的教师根据需求自主选择教研小组，有的对照“反思性正负面清单”，坦诚剖析自己“为展示而留痕”的惯性思维；有的则通过“轻读一刻”小卡片，基于观摩现场分享实践心得；有的回溯游戏现场的关键瞬间，在反复观看与讨论中，识别环境材料对游戏的有效支持。通过对话式的“思维共享”，教师对自身在支持性环境与材料创设中的角色转型有了更深刻的认识：教师应从空间的主导者，转变为儿童世界的敏锐观察者、耐心倾听者、资源提供者与坚定赋权者。

本次研讨活动展示实验园在环境与材料重构中的多元探索，折射出思明幼教人在改革攻坚中的觉醒与行动。面向未来，思明区将继续坚守儿童立场，捍卫儿童游戏的权利，躬身践行，做以儿童为本的坚定改革者。