春意渐暖，音韵盎然。4月28日，厦门市思明区“新时代教师循证研究能力提升项目”第十一次小学音乐课例研修活动在厦门外国语学校附属小学洪文校区举行。本次活动基于两节童趣十足的音乐课例，展开了一场关于“沉浸式音乐体验”的深度研讨。

【天鹅湖畔·听见童话】

“踮起脚尖，我就是那只优雅的小天鹅。”在会展南小学毕崇欢老师的课堂上，柴可夫斯基的经典旋律化身为《四小天鹅奇遇记》。

孩子们化身“小天鹅”，先轻哼主题旋律，在长音处扇翅起舞，感知灵动；再从皮筋构筑的“魔法禁锢”间，体会节奏的弹性、旋律的紧张；最后脚尖轻点，手位舒展，让芭蕾的优雅从指尖流淌至心间。音乐不再是抽象的音符，而是可以看见的画面、可以共创的童话。

【林间戏台·唱绎童心】

厦门外国语学校附属小学的孩子们在曾鹭茜老师的带领下，化身为林间小雀，踏上“听—动—演”的奇妙旅程。

从《晨曲》中模仿苏醒的律动，到《飞飞曲》中振翅高歌；从音高起伏间焦急寻觅的呼唤，到三拍子重聚时的翩跹欢舞——孩子们在歌唱、台词与动作的融合中，真正走进了音乐剧的美妙世界，并完成了音乐剧《麻雀与小孩》的完整演绎。音乐，原来可以这样有戏。

【循证启思·乐研有声】

研讨环节，项目组教师在导师周维斌组织下，结合观课数据，围绕“基于综合证据链的循证诊断与协同决策框架”展开深度剖析。

研讨形成三点共识：一是音乐学习应从“模仿”走向“创造”，教师需搭建思维支架，以大任务替代碎片化提问，把完整时间还给学生；二是课堂提问应从“是什么”转向“如何做”，提升创造性、推理性问题比例，设计递进式问题链；三是活动须紧扣音乐本体，确保音乐性与思维含量并重，指向审美感知与创意实践的真实生长。图10、11、12

在大家热烈讨论后，周维斌老师也分享了自己的观课感受。他指出，教师应深化职业认知，善用思维支架等工具优化课堂设计，探索“一境到底”等整合性策略，提升教学实效；教育研究需融合理念思辨、实践研磨与深度反思，回应政策导向，丰盈专业成长的内核。

音乐教研员郑岚老师指出，教学的艺术，在于感性与理性的悄然平衡，既不让情感泛滥而淹没逻辑的线索，也不让理性的分析冷却音乐的温度，唯有在情感体验与思维理解之间找到共振点，学生才能真正“听见”音乐，也“懂得”音乐。

【结语】

春光正好，乐韵悠长。思明区的音乐教师们，正以循证为梯、以童心为镜，在一节节有温度、有呼吸的课堂中，播种热爱，静候花开。愿我们在音乐教育的路上继续携手同行，共赴向美而生的成长。