日前，思明区初中语文学科研修活动圆满结束。本次培训围绕文本解读、命题设计、作文教学、AI赋能四大板块，以专家讲座、案例剖析、实操演练等多种形式展开，为参训教师带来一场理念更新与实践赋能交织的专业盛宴。

一、深耕文本，筑牢立身之本

文本解读是语文教师的立身之本，也是课堂教学的底气之源。此次培训特邀两位专家引路，为教师们提供可迁移、可操作的解读路径。

福建师范大学文学院刘心副教授带来《基于文本解读与问题导向的整本书阅读教学策略》专题讲座。讲座从课标界定、考情研判、教学实施三个层面，系统建构了整本书阅读教学的三级阶梯，为语文教师发展学生阅读素养提供了可借鉴的实践抓手。

南京信息工程大学汲安庆教授则以《聚焦语文要素目标落地的文本解读知识模型建构》为题，直击教学痛点，从价值归因、实施原则、路径探索三个维度，搭建起一线教师可操作的文本解读范式。汲教授还援引《渡荆门送别》等经典课例，从言语形式切入，娓娓讲述经典作品审美意蕴的发掘之道。

二、聚焦写作，激活个性表达

文本解读是“输入”，写作教学是“输出”。如何让学生“愿意写”“写出自己”？本期研修给出了回应。

厦门双十中学李爽老师带来专题讲座《初中语文问题链驱动学生写出个性化作文》。讲座以问题链为支架，探索个性化作文的培育路径。李老师提出，写作教学应注重阅读资源向表达能力的有效转化，通过仿写训练、情境化任务设计、思辨表达与创意写作等多种路径，引导学生从文本中汲取养分，实现读与写的深度融通。她强调，读写指导要始终紧扣联系自己、联系文本、联系生活三个维度，让学生在真实表达中学会思考、学会审美、学会创造。

三、精研命题，校准育人航向

作业设计与命题评价是核心素养落地的重要抓手。什么样的作业能撬动深度学习？什么样的考题能准确衡量素养？本期研修也给出了清晰回应。

厦门市海沧区教师进修学校李燕玲老师以《解题，还是解决问题——初中语文校本作业设计的转型尝试》为题，梳理中考命题趋势，指明命题方向，并通过精要的案例分析，演示了校本作业设计的操作流程与设计技术，呈现了作业设计从“解题训练”走向“问题解决”的转型路径。

福州市仓山区教师进修学校李新华老师则聚焦评价改革，带来《从课标到考题：核心素养导向下初中语文命题设计与评价实践》专题讲座。他从课标核心素养出发，系统分析命题逻辑与评价标准，用大量真题与原创题示例，阐释了如何将课标理念转化为可操作的测评实践，帮助教师们构建起“教—学—评”一体化的整体视野。

四、用好人工智能，探索智慧教学

人工智能浪潮下，语文教学如何拥抱技术？本期研修给出了明确回答。

福建教育学院张隽副教授以《利用AI技术赋能语文学科教与研》为题，结合语文学科特质，系统展示了AI在文本解读辅助、个性化学习支持、教研数据分析、教学资源生成等场景中的多元应用。实操演练环节中，教师们亲身尝试利用AI工具辅助教学设计、优化教学方案、开展学情诊断，在“技术+语文”的融合探索中打开了教学新思路。

新学期已启程，参训教师将以此次研修为新的起点，扎根课堂、精进研究、坚守育人，在知行合一中锤炼专业底气，在守正创新中书写育人担当，让语文课堂更有生机，让思明学子更有光芒。