2021年11月11日周四上午，两校区的老师们通过齐聚厦门第二实验莲花校区梯形教室和展城校区录播室，开展“四轮联动”（音乐专场）的研讨活动。本次活动是由音乐组围绕着小学音乐“深度体验”教学模式探究展开的。

方华玲老师研讨课

《直入花园》

可爱的方华玲老师身着汉服上场了，她用一首《都有一颗红亮的心》令在场的师生都振奋起来！方方老师今天带孩子们走进古老的艺术——南音，它是中国历史悠久的古汉族音乐。南音的唱法保留了唐朝之前传统古老的民族唱法，演奏上也保持在唐宋时期的特色。但是由于曲调过于舒缓，孩子们不是很喜欢。如何调动学生学习的兴趣呢？

方方老师从两件有趣的南音乐器——“下四管”的双铃和四宝进入教学，由于四宝这件乐器台下的师生大都没见过，而且演奏起来具有挑战性，引起了学生们极大的兴趣，纷纷想尝试一下，可小小四宝演奏起来可不容易，是讲究技巧的哟！连综合组的老师课后也纷纷尝试了四宝演奏方法～

通过多次的伴奏练习，孩子们已经逐渐上道啦，在模拟宫廷乐师的情境中，孩子们逐步与老师进行合作，开始愉快地欣赏起南音《直入花园》片段。在方方老师的带领下，通过模拟师傅带徒儿的方式，学唱一个乐句来感受南音的旋律、歌词、韵律美。孩子的表演，仿佛穿越千年回到了宫廷中，体验了一把活化石的魅力。

黄倩老师教材分析

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分。部分孩子虽生在闽南，却已经失去了说闽南方言的能力，也很少去接触闽南地区的非物质文化遗产南音。本课内容选自我校南音社团在多年教学实践中整理的校本教材。基于“立足本土传统艺术，了解地方文化”的理念出发．以三年级第二课中现代京剧选段《穷人的孩子早当家》为契机，展开对国南曲艺南音的初步了解与认识。通过入门曲《直入花园》 设计关于南音的历史文化地位、南音乐器、南音唱腔等方面的学习活动带领学生走进南音的世界，感受南音的魅力，在音乐中培养其对南音文化的兴趣与喜爱。

方方老师也是特别热爱南音，通过校本课程中的南音体验课让孩子们初识南音，学习南音，渐入南音花园。

乐颖老师专题分享

《释放“体验式学习”新力量，

绽放课堂教学“新”光彩》

在海德格尔的存在哲学中提到：“一切都是体验。”

因此，我希望，未来的课堂能够做到释放“体验式学习”的力量，绽放课堂教学“新”光彩。

音乐课堂“体验式学习”模式的建构有三个层面：初体验 基本认知层；细体验 经验积累层；深体验 提升运用层。今天执教的方老师，从两件有趣的南音乐器开始进入教学，引起了学生们极大的兴趣。在模拟宫廷乐师的情境中，孩子们与老师配合，愉快的欣赏起《直入花园》片段，又通过一次次地对南音旋律、歌词的美感欣赏，激发孩子们内在的表现、创作欲望，从而层层深入，将体验式学习贯穿整节课中。

理念碰撞，交流研讨

综合学科第一负责人林雅娟老师：考虑到教材的难度，我们是否能考虑做一个“大单元”式的课程，将我们这一节丰富的课堂内容做成一大单元，不在一节课中有乐器、舞蹈、歌唱、伴奏等，循序渐进地让孩子们了解、喜爱南音，立足于学生的学情与学习能力。

展城校区张星老师：以后我们可以往“大单元”方向去做，更系统地做成一个南音单元。在课本中是没有南音的课程，所以今天在这个“初体验”课堂中，方老师从二年级下册《红灯记》拓展到南音，让孩子们感受并喜欢南音，感受其韵味，体现老师对中华之粹传承使命的认同感。选择的南音片段《直入花园》是用闽南语演唱，是具有难度的，华玲老师采用中国“口口相传”的方式是很好的，让孩子能一字一句都能得到引导。

今天“四轮联动”（音乐专场）的研讨活动不仅让孩子们“沉浸式”体验在宫廷乐师情境中，也让老师们感受我国传统艺术的魅力，更增进了大家对中华民族传统文化的自豪感。戏曲是中华民族的根，教师担负着传承的使命，要有认同感，自己喜爱才能引导学生去喜爱，在“体验式学习”中，优秀的传统艺术走进了孩子们的心田，孩子们通过了解、学习、喜爱，坚定文化自信，做一名宏中华之粹的小小传承者，让南音之韵响彻校园。