为了瞄准提升核心素养的靶向，落实当前"提高教学质量"的基础教育战略主题，进一步提升我校教师的专业知识与技能，打造高效课堂，我校于11月24日上午进行了演武小学第二届教科研文化节暨第26届演武杯研讨活动。参与本场活动的除了有本校全体语文教师以外，还邀请了演武片区学校、联友小学以及康桥学校的老师。

本次教研活动由教师授课、研讨评课、课堂重建等几个环节组成。首先，由谢冰老师执教《青蛙写诗》一课，谢老师从趣味复习生字词入手，创设雨天的情景，让学生迅速进入课文的场景中。接着利用关于“雨”的微课，进行扎实有效的识字写字教学。课堂上，谢老师利用生动活泼的语言和形象的图片来引起学生的兴趣，整节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作交流。此外，谢教师的语言与评价也值得反复回味的，她的语言贴近学生，极具亲和力；她的评价及时、准确，自然地引导着学生，特别符合一年级的学段特点。

第二节课由叶婷婷老师执教《少年闰土》，叶老师能注意创设情境，引领学生自主、合作、探究，发挥了学生的主体性。围绕本课的教学目标，这堂展开了一系列教学活动，较好地激发了学生的学习积极性，将课堂还给学生，让他们“当家作主”。叶老师努力创设情境，激发指点学生读、想、说、评，主动学习。学生从“看瓜刺猹”的学习中，掌握了人物描写的方法，继而迁移学法，让学生将习得的写作方法融入到“雪地捕鸟”这一片段描写中。教学中，叶老师很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。

两位老师授课结束后，首先由两个年段的备课组老师简述备课情况和授课得失，紧接着听课教师围绕着“语文要素”、“语言的建构与运用”这两个关键词进行了评课。针对谢老师的《青蛙写诗》一课，观课老师指出谢老师能结合字理进行识字写字教学，巧妙运用“雨”的微课，扎实有效。同时谢老师紧扣课后习题，落实语文要素。老师们还提出了朗读中的停顿是低段的教学重点，应当利用多种方式指导读好停顿。语言的建构上，老师们也进行了探讨，认为可以进行语言的对比并带入文本，进行感受朗读中的语调变化，从而达到训练效果。

针对叶老师执教的《少年闰土》，老师们也进行了充分研讨。同片区听课老师表示听完这节课收获颇多，谢老师教学思路清晰，在教学环节的设计上结合了课后习题。通过两次文中关于“刺猹”这一情节的文字对比，老师提炼出写作方法，先仿说再练写。同时，注重课外的拓展，并激发了学生的兴趣。在本节课中如何进行语言的建构这一话题，老师们提出两个建议，一是找准切入点，进行语言的训练。二是可以利用多样的教学活动，通过内容和画面的配合进行情感体验。

紧接着两位授课老师针对本节课的某一个环节进行重建，谢老师表示在微课的设计这一环节，应当将童趣蕴含在其中。应当注重生字音、形、意方面的解释，同时在理解字理和字义的基础上联系生活，进行拓展。叶老师则针对板书设计进行重建，利用拟定小标题的方式，让学生更加直观感受人物特点并进行仿写。

活动的最后，我校教导主任陈旭老师对本次活动进行了总结。他表示本次研讨实效性比较强，也呈现了新的教研方式。也希望老师们通过这次教研，对自己的教学实践再次进行深刻反思，从多角度探索构架真实、有效课堂的方式方法。

每一次教研活动都是一次精神的洗礼，本次教研活动让老师们在积极有效的实践探索中共同成长。相信在这样卓有成效的教研活动中，语文老师们不断学习、不断创新、扬长避短，定会提高教学水平，提升教学质量。