金牛奋啼奔大道，玉虎添翼迎新岁。2021年12月30日下午，厦门市思明区吕珈臻名师工作室归纳式“学习地图”区级研讨活动，在厦门市松柏小学二楼演播室如火朝天地开展着。

研讨活动由吕珈臻校长及其工作室成员参加，松柏小学校长夏云、副校长刘余建、教导处主任黄国庆也来到了现场，活动由厦门市教育科学研究院郑兆炯主任全程指导。本次活动也来了一些“新面孔”，松柏小学片区教龄五年内语文教师参与现场，大咖荟萃，诸将云集，会场更有几分活力与朝气。

绘·童趣之“奇”

来自厦门市滨海小学的宋燕红老师执教一年级绘本阅读《神奇糖果店》。宋老师从糖果之“趣”出发，以“变”作为主线，融语言表达于情节推进中，融生动表演于故事发展中，融高阶思维于学习绘本之方法中。宋老师化身“孩子王”带领着一年四班的孩子们，只见轻吹一口气，大喊一声“变”，缤纷又有趣的故事带着好玩的配音，就如魔法一般出现在孩子们眼前，让人不禁拍手称“奇”。宋老师以“鱼骨图”贯穿整节课堂，不仅帮助一年级孩子们认识这一新奇的思维导图，更在课堂中教会学生如何绘制“鱼骨图”，引导孩子在这一过程中不断猜测故事的情节，复述故事内容，在这一过程中，孩子们不仅增加了文本理解，更能提高语言表达能力。最后想象创编故事环节，孩子们畅想自己最想要什么糖果，童言童语流淌着孩子奇特的童真与童趣。沉浸式的阅读体验让课堂笑声阵阵，掌声连连。

论·用图之慧

来自厦门市民立小学的许晓芬老师带来一场讲座《归纳式学习地图的应用策略与案例研究 》。黄老师以学习地图策略之“巧”和运用之“活”入手，先介绍了“学习地图”的定义和理论基础，再细剖鱼骨图的三种类型，简述了鱼骨图的两大特点，能够促进儿童思维的发展，引发语文学习的“爆发力”。许老师分析了鱼骨图的基本模式以及操作方法，并以课堂的操作步骤和案例分享为重点，实现了鱼骨图从“课内”到“课外”的迁移，不仅诲人以“鱼”，更授人以“渔”，团队扎实深入的研究成果引得在座老师的钦佩与赞赏。

议·博采众长

工作室成员按学习地图的研究方向，分组进行评课议课。成员们不仅按自己的研究思路，绘制出《神奇糖果店》的学习地图，而且结合自己的研究体会，从绘本阅读的语言习得与建构、能力的培养与提升给出了实用与中肯并存的建议。这节课富有童味，也有趣味，教师能够深度挖掘文本价值，若能倒过来多给孩子时间和空间讲讲故事道理，更能锦上添花。

五个小组进行阶段性成果汇报，成员们不仅从课内出发，更立足非连续性文本，借助思维工具梳理，学生绘制的思维导图各具特色，体现了个性化的思维表达。

评·拨云睹日

吕珈臻校长表达了对松柏片区五年内语文教师的殷殷期待，并启迪教师们以学习地图来展示个人规划。学习地图应是整体大于局部，对学习地图的再认识、研究的再深化是很有必要的，教师应追求高阶思维，树立学习地图的教学目标，并结合绘本的色彩与构图，情节的推演，有深入的理解和把握，才能带领孩子从小学阶段的习得绘本学习方法。吕校长的点评字字珠玑，让在座老师们有醍醐灌顶之感。

郑主任指出，面对教师专业道路上前行的“孤独感”，名师工作室不乏是一种“破解方法”，思维共建是很有必要的。让学生在课堂上描述、解释、预测现象，是课堂思维从具体到抽象的呈现。当学生出现错误，回答不完整的时候，教师要如何设置启发性的问题，更好地培养学生倾听的习惯，引导学生广泛地参与课堂。他希望教师心存善根和慧根，在育人道路上行而不辍。今天的活动充满了浓浓的语文味和文雅的书香气，老师们精巧的设计，精美的学习地图，无不带给我们“色香味”俱全的思考盛宴。

最后吕珈臻校长还给片区内任职五年内的语文青年教师布置了学习任务，即运用学习地图的方式进行自我成长规划的汇报，并与在座的青年教师们相约深田小学。

凛冬散尽，星河长明；愿此次活动成为青年教师成长的熹光，点燃每个人自我成长与反思的火种。