疫情不掩春色，兜揽一片芳华。复课第三天，我校迎来第十三届“无涯杯”青年教师教学比武，本次活动以讲座＋上课＋评课的形式开展，先由“单元整合”总设计师阐述整合思路，再由开课老师依次展示，教研组内其他老师们参与评课，最后由思明区教师进修校的吴伟华老师进行评课，形成以“教——学——评”为一体的教研模式，共寻单元整合之方向，以促青年教师之成长。

首先由教导处副主任吴莉彬老师奉上一堂浓缩其教育智慧的讲座——《基于学习路径的小学数学单元整体教学——面积》，吴老师以数学核心概念和学习者的需求为主线，阐述“在哪里”（学习起点）到“去哪里”（目标）所经历的教学和学习路径，以核心素养词“量感”为主要培养目标，注重培养学生感受测量的“有限可加性”“运动不变性”“正则性”，基于上述目标，吴老师对本单元进行思考与整合，并由三位年轻教师分别对三课时进行授课展示。

第一节课由林晶老师执教前导课《认识面与面积》，林老师设置三大关键问题，带领学生逐一突破难点，学生积极参与，经历动手操作、合作探究，生成丰富的资源，感受点动成线，线动成面，进而认识面积，为后续学习奠定了基础。

第二节由杨雪倩老师执教《面积单位》，杨老师由林老师上节课的生成资源引发质疑，引出“统一标准”，设置探究平方厘米，探究平方分米、平方米两大环节和拓展延伸三大环节，让学生经历独立思考、动手操作、合作探究等过程，建立面积单位的表象，培养“量感”。

第三节由叶蓉芳老师执教《面积尺》，叶老师通过大问题引领学生探究长方形面积的计算。学生在明白面积测量器的原理后，同桌合作设计“面积尺”，在活动中发现长和宽与长方形面积的联系。教师通过“求长方形的面积，为什么要量长和宽？”这个大问题，引导学生深入思考，找寻一维和二维之间的联系。

下午的教研活动首先由科研室主任江澜老师以《基于学习路径分析的小学数学单元整体教学》为题开展讲座。她带领四年级备课组进行了一次单元整合之旅。她通过理解单元学习目标、确定学习起点、分析学习路径和单元整体教学思考四部分内容进行阐述。

下午第一节是四年级郑蓉蓉老师执教的《不可能的三角形》。这是一节单元开启课，借助开启课，希望孩子在这个过程当中激活他们原有的经验。教师诊断孩子现在的认知基础，同时在这个过程当中，教师帮助孩子实现学习方法的迁移。希望通过这样的一节课，开启孩子的学习兴趣，开启孩子对三角形边、角和顶点的探索欲望。

下午第二节课是四年级同备课组陈嘉威老师执教《三角形分类》。这节课是开启课后第一节。学生在开启课已经对三角形三要素有了初步了解。利用学生的已有认知经验，通过动手操作、猜想、对比和自学等活动提高了孩子思维含量。这节课学生的思想是自由的、情感是流动的、体验是深刻的、思维是绽放的，它点燃了师生共同的激情。

两个讲座、五节展示课后，现场的年轻教师各抒己见，吴伟华老师提出“一节好课的评价标准就是是否有利于核心素养的培养”，而单元整合最好的方式就是“结构化”教学。单元整合过程中，一线教师更重要的是将这个领域内与这个领域外的知识进行整合。教师应该关注学生已有经验，知道学生学习这节课后为后面的哪些知识服务，能拓展到哪些其他领域。基于以上观点，吴老师为各位老师进行了耐心分析和客观点评，在场老师无不为之称赞。

“教无涯，研不尽”，教和研是教学的双翼，只要有教学就会有问题，就需要进行研究，只要我们相互学习、共同切磋、共享交流、定能提高教学水平。最美四月天，让我们展开教研的翅膀奋力飞翔，让我们的教学和谐而充满生机。