杏花微雨研磨时，

春意生辉泛华彩

几枝新叶萧萧竹,数笔横皴淡淡山。谷雨时节，薄寒消隐，绿意冉冉。这天，松柏小学三年级备课组撬动单元整合的支点，迸射探索与尝试的活力，揭开语文无涯展示课的第二站。低段语文老师们汇聚一堂，倾听着成长拔节的声音。

砥砺深耕解思路

本次研课活动是松柏小学研课模式的延伸：紧扣单元要素“研”——畅所欲言重构“言”——围绕主题深研讨“延”——点评聚焦真问题“盐”。春意正兴，研意蓬勃，作为无涯展示的序曲，雍殷梅老师开启了《纵横联系，合力推进，开启想象单元之旅》的讲座。雍老师首先从单元教材解读入手，前后勾连，左右融通对本单元的教材进行详细解读，接着又从单元整体教学设计角度展开，用融合、整合、聚合的策略，介绍了三年级下册第五单元的整合设计思路：以“打造我们的想象王国”为大任务，设计了“奇想环游，GO!”、“探秘想象王国”、“建造我的想象王国”三个子任务，任务之间环环相扣又螺旋上升，从读到说再到写，逐步提升学生的语文素养。

芳华待灼势竞发

高捷老师执教的单元导读课《奇想环游，GO》以“闯关夺船票，登陆想象王国”作为主任务，让学生在课堂中闯过“导读我会解”、“课文我来读”、“故事我会编”三关，用孩子喜闻乐见的七巧板和孙悟空，让事物“变”起来，让孩子感受想象的乐趣；再让学生读篇章页、目录，明确学习任务，初步感受想象的神奇；其中当“好文推荐官”的环节里，学生在初步感知中能体会课文中奇特的事物和奇特的经历，为之后学习课文打下基础；最后进行拓展阅读，让学生感受奇，创编奇。

砥砺深耕解思路

曾旭滢老师执教的《宇宙的另一边》，她所呈现的这堂课围绕“想象”这一语文要素，引导学生走进宇宙的另一边，感受作者神奇的想象。这堂课在朗读、仿说中感悟想象之策略，激发想象之潜能，鼓励学生大胆想象，启发学生打开思路，激发学生的表达欲望。在小练笔这一环节中，创设了贴近学生生活的学习情境，搭建支架，让学生跟随着作者的思绪继续展开大胆的想象，设计小练笔评价表，以评促导，为本单元习作做准备。

王晶晶老师执教的习作课《奇妙的想象岛》通过课前谈话的方式，激发学生想象的热情；引导学生回顾课文，启发孩子想象的思路；创意使用追问法，体会想象吸引人的魅力。接着勾连例文，丰富学生习作的内容，让学生抓住题目提问，越想越有趣。最后巧绘思维导图， 让孩子们进行分享，激荡起想象的火花，通过学生自评与互评品味想象习作的秘方，孩子们你一言我一语，文如泉涌，思如风发，在交流中激荡起想象的火花，让故事变得更精彩了，方法掌握自然水到渠成。

行而向远解迷雾

课后，低段语文老师们围绕单元整合展开讨论，就导读课的课堂活动设计，单元整合点的把握进行了思考与探讨。老师们在讨论中思考，在思考中发问，提出自己的困惑：想象作文的抓手在哪里？讲、写、评的环节如何更高效？如何在教学过程中激发学生想象的兴趣？及时进行了研讨，老师们对两位青年老师课堂中的优点给予肯定，同时又指出教学中存在的问题并商讨解决的方法。此次评课为青年教师在今后的教学中指明了努力的方向。

思明区进修校语文教研员蔡维真老师评价三年级语文备课组开展的无涯赛课“有创造力，让人眼前一亮”，肯定讲座对习作单元的定位准确，从“学、读、评、研”四个角度，指出教师备课要历经备课、实践、反思、推进的过程，要读懂文体，渗透范本意识，在目标愿景的指导下汇集学生的思考，让学生在读中嵌写，在写中促读，上出自己的理念，成为有研究的课。

“学然后知不足，教然后知困。”于反思中促进，于尝试中历练，在我们的不断探索下，对单元整合的研究，青年教师对单元整合的探究定能生发色彩，次第花开。