学习无界，生长才有无限可能。第三届“五校联盟”年度论坛于2021年12月23日展开为期2天的活动，厦门市思北小学作为联盟校，携手松柏小学、大同小学、槟榔小学、翔安第五实验小学以“融通学习 智见未来”为主题，以“融”为关键词，表达对未来教育、未来学校的思考与探究，尝试改变课堂固有的模式，教学思维的惯性，改变教与学的方式，让五育融通、学科融通、思维融通、课程融通、技术融通乍亮课堂，让教育直指“人”的最深层次的发展。

此次活动，以“名师领航、微光聚焦、课堂交锋、学生论坛”等形式展开，我校教师、学生积极参与。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

只有不断地学习，不停地思考，思想的源泉才永不枯竭，才能不断地碰撞出思维得火花。

以本次论坛活动为契机，我校各教研组老师共同商议，展开研讨，进行磨课，各抒己见，毫无保留地表达自己见解。经过一次次分析，针对存在的问题，对展示课教案、微论坛文稿进行整理、修改、完善，集众家之所长，将集体智慧与个人特长有机结合，从而提升整体水平。

12月24日上午，厦门市思北小学以“打破课时边界——轮单元整体融合”为主题，开启分会场的活动。

首先，由我校的优秀青年教师蔡淑谨老师和三年3班的孩子们为我们带来一节精彩务实的语文课堂。课上，蔡老师引导学生通过多种形式的朗读，读准字音，读顺篇章，读通文意，熟读成诵；通过想象表演，让学生身临其境感受人物的品质，传承中华文化的品德美。这堂课通过勾联学过的知识与学法，消除学生对文言文的畏难情绪；通过语用训练，层层递进，让学生体会文言文的有趣，感受中华传统文化的文字美、艺术美，激发学生的文化自信。

微论坛中，五所联盟校的老师们分享自己的观点与实践所得，开启一场指向“打破课时边界——论单元整体融合”的头脑风暴。

作业是教学活动的重要组成，是课堂的延伸和有效补充。石迪一老师认为教师应从单元的视角整体研究教材，挖掘教材的主题以及主题意义。以主题语境为依托合理规划单元课时，整体设计单元作业，便能帮助学生更好地建构起知识的框架和联结。以情景为依托的单元作业应努力关注并做到“课时有主线牵引”“题目有串联”“零碎知识点有背景”“创生活化的情景联系生活实际”。一份好的作业不仅能让学生巩固所学，发展技能，更能让他们的思维得到培养，素养得到提升。这样作业才能真正成为巩固课堂、延伸教学的有效途径。

厦门市翔安第五实验小学的林雅萍老师认为我们可以通过情境创设将单元中零碎的知识点根据教学目标有机地整合起来，并且可以按照单元学习进程，将各环节有机地连接起来，这种思维方式能够激发学生思维能力的运用。

厦门市松柏小学的雍殷梅认为随着“双减”政策的实施，我们可以改变传统的作业观念，以单元整合的理念来优化作业设计，追寻作业内容和形式的多样化和趣味性，激发学生在作业过程中的主动性。单元作业的设计应该以学生的发展为中心，贯穿单元要素，创设任务情境，搭建学习阶梯，关注生活，真正做到乐学爱学。

厦门市大同小学吴哲恺老师阐述道：“单元整体教学指的是把一个单元看成相对独立的学习整体，在明确的目标统领下，对一个单元的学习内容进行系统规划，关注他们之间的联系，整合设计来达到更好的教学效果，以清晰的路径促进学生语文素养的提升。”并尝试进行逆向教学设计，也就是先有教学目标，再设置评价内容，最后根据评价内容设计实施教学的说动，这样可以更好地帮助实现单元整体教学目标。

厦门市槟榔小学林玲玲老师认为小学语文单元整体教学核心词汇是整体，从整体的角度而言，我们要关注单元的关系，要有明确的目标，如果把小学6年的语文看成是一个整体，我们要关注到小学语文目标跟每学期每单元目标之间的关系。第二个关键词是单元，它是以单元为家庭单位。第三个观点就是语文，从语文的角度而言，单元教学应该突出语文的能力系统，遵循学生语文学习的规律。

“微论坛”看似微小，实则作用很大。“微论坛”以全面性、实用性为原则，思想碰撞，聚沙成塔。老师们在分享中学习，在学习中成长。在本次论坛研讨中，处处流淌着改革的脚步，彰显着合作的力量。

最后，湖里教师进修学校的教研员王维老师表示，一直以来，我们的学科相对来说是一种孤立化的单一化的教学指向，当整个教育的改革走到现今，便需要融合，需要打破原有的格局，需要更广阔的视野来融通学习。王维老师充分肯定了老师们的用心设计和精心准备，也就教学中单元整体融合的实践提出了一些思考，对今天的课堂和微论坛做点评。

在交流中互相碰撞，在分享中共同提升。在半天的活动中，大家共享教学智慧，收获满满，意犹未尽。

为期两天的活动中，我校教师代表还参与了各分会场的活动，分别围绕五育融通、信息技术融通、跨学科融通、课内外融通四个方面，分享了自己的观点和实践经验，带给大家智慧的碰撞。

倪凌燕老师发言的主题，从“五育并举，融合育人”概念出发，从小学美育教育的内涵、小学音乐促进学生德育发展、实现学生智育成长、小学音乐与五育融合的教学机制等方面进行分享。一个个生动的教学案例，将音乐内容与五育要求紧密联络起来，突出学生的主体地位和创新精神，将在音乐元素中展现五育理念，让学生领略到独特的音乐内涵。

赖雪玲老师认为利用体育与信息技术融合教学可以让学生学习向“探究性”转变，教学向“研究性”转变，能够激发师生创造性和提高师生信息技术水平。利用体育与信息技术融合这种新兴教学方法辅助课堂学习，具有激发学生学习兴趣，提高学习动机的功能；具有规范动作技术让学生建立正确的动作表像，明确教材学习重难点功能；能够提高学生分析和解决问题能力；它改变了学生学习方式，有利于因材施教，让每位学生受益；通过体育与信息技术融合的各种方式辅助教学和学习不断提高学生体育核心素养，为学生终身体育打下坚实的基础。

邢慧娴老师以“促进学科融合培育人文素养”为题，阐述本校指向人文底蕴素养的主题式跨学科融合。随着双减政策的实施，语文组的老师们尝试将跨学科课程与落实“双减”政策有机结合，让孩子的学习过程更加有趣高效，做到“减量不减质”让每个学生在感受到知识散发的无穷魅力的同时，还能将知识运用到生活实际当中，解决生活实际问题，体会知识与生活的深度融合，并激发孩子探索世界的欲望，致力于培养学生成为一个有人文底蕴素养的中国人。

基于当下“双减”政策的背景，阮贝贝老师认为应该融合课内外知识设计实践性数学作业，设计生活化作业体会数学的“近”，设计活动化作业寻找数学的“趣，设计人文性作业领悟数学的“德”，设计开放性作业挖掘数学的“思”，设计艺术性作业发现数学的“美”。将数学知识应与五育相融合，让学生在生活中、在实践活动中感悟数学，运用数学，发现数学的魅力。

本次微论坛中，老师们各抒己见，形成良好的学术交流氛围。每场讲座的最后，都有专家进行点评，在场的老师都认真学习，进一步开阔了学术视野。

我校六年1班潘以恒同学作为学生代表参与本次论坛，他用生动的演讲带着大家穿越时空，从古至今与推动人类事业进步的伟大人物对话并畅想未来，阐述了青少年要心怀梦想，敢于逐梦，用百折不挠的信念搭建想象与现实桥梁的观点，收获师生们的好评。

倪凌燕老师：感谢五校联盟平台给老师搭建一个交流、展示的机会。感谢综合教研组老师们，一次次给我文稿、课件方面的意见，让我更加的完善。此次微论坛，我能聆听到不同学科关于“五育融合”的观点，并在交流中碰撞出思维的火花，在准备过程的中，自己的理论水平也得到了提高。

赖雪玲老师：此次五校联盟微论坛给了我极大的锻炼机会，感谢张老师的悉心指导，针对我这个急性子总结出的“慢重轻缓”，也感谢其他老师三言两语给的各种提示和帮助，让我受益匪浅。充分的准备，可以让你信心倍增，更好的完成每一件事！

邢慧娴老师：以文启德，以美育人，通过跨学科融合，能让学生的核心素养得到全面提升，让学生更能适应未来社会的发展需求。感谢五校联盟搭建的平台，感谢学校给予的机会，感谢教研组的支持与建议，感谢备课组小伙伴们的默默付出，让我经此锤炼，得到更大的提升与进步！

阮贝贝老师：感谢五校联盟这个平台，让我们多了一次自我成长的机会，在交流中互相学习，碰撞出思维的火花。也感谢学校领导、数学教研组的关心与指导，让我能够不断进取，突破自我。

石迪一老师：很高兴能通过这次机会，分享所学习的双减之下作业设计的new theory 和我的small idea. 感谢英语教研组无数个加班日中碰撞出的思维火花，才能make small idea a reality. 校本作业的设计还需要我们不断学习，不断改进。Don’t worry，life is learning.

学生代表潘以恒：当我知道将要代表学校去参加本次演讲时，我又激动又紧张，在几个星期的准备时间里，班主任吴婵婵老师一直是我坚强的后盾，她不辞辛苦的一遍又一遍为我修改稿件，用课间和周末休息时间听我试讲，给出建议，修改PPT……谢谢老师，您辛苦了！

从题目的选定，到第一稿的艰难写出，再到PPT中资料的查找……这难能可贵的经历让我印象深刻。搜索素材时看到中国航天事业的发展让我心潮澎湃，看到一代代航天人义无反顾追梦的时候更是想到了我们少年肩负的责任，通过这次演讲，我得到了身心两方面的锻炼，一遍遍的练习更让我发现自己的薄弱点，磨练了我的意志，感谢学校和老师给我这次机会。

五校联盟”年度论坛搭建了校际交流的平台，拓宽了教师教育的视野。本次论坛，老师们尝试撬动一个触点，探究一丝融合，让融通学习成为惯有教育思维与行为消融的“隐秘边界”，连接起教育整合的人人事事，呼唤触手可及的学习未来！

本届活动告一段落，但前进的脚步不止，思维的律动不息。

相约明年，期待未来！