2021年12月中旬，虽是寒冬，却温暖如春。厦门市思北小学语文教研组的教学研讨活动如期开展。为响应国家的“双减”政策，此次研讨我们以大单元的方式进行。大单元教学设计是教学思维的一次升级，更被认为是撬动课堂转型的一个支点。本次研讨由五年段语文备课组呈现了两堂展示课和两场讲座。

“今人不见古时月，今月曾经照古人”，古人钟爱吟咏月亮，今人亦如是。第一节课，在何巧榕老师的带领下，老师们与学生们一起走进了如梦如幻的《月迹》。课伊始，何老师就通过歌典、图片、诗歌、画作、视频等大量的情境创设，引导学生身临其境，想象感知，为下文的教学奠定了浓厚的情感基调。接着，何老师通过“寻，月之迹”“赏，月之美”“品，月之趣”“悟，月中情”四个环节来展开一系列教学活动。引导学生从视觉上来寻找月迹，即从月亮形状的变化上来感受月亮的动态变化，以及通过赏月亮的光芒来感受月亮的静态柔美，将本单元的语文要素落到实处，月光下的美景深深地刻在孩子们的脑海中。

“四时景物皆成趣”，不同的角度、不同的时间、不同的地点，景物皆不同却也皆成趣。第二节课，曾艳玫老师带领学生们领略了被誉为“日本散文的鼻祖”清少纳言的《四季之美》。文章篇幅虽短小、结构简单，却纯净安然、恬淡和谐。曾老师的课堂也是如此。曾老师在学生初步体会静态描写及动态描写时，引导学生关注重点字词，通过“咬文嚼字”“品词酌句”帮助他们实现对文本的深层理解。尤其是对于秋天黄昏的动态美景教学时，曾老师先让学生初读感知句中描写的景物有哪些，再让学生对比《鸟的天堂》中同样描写飞鸟动态描写的句子，品读“夕阳斜照”“点点飞鸟”的所带的意境，是因为所带的背景不同，呈现的动态画面也不同。学生品读想象中品味了跃然纸上的“乌鸦归巢”的动态画面的美妙。在大主题、大任务体系下，构建了有效的语文课堂。

第三节课，林丽老师带来了一场五上第七单元教材解读讲座。林老师对第七单元的整体思路、单元主题、教学目标、教学建议等方面进行了深入细致的解读，林老师强调要以课文作为落实语文要素的依托，处理好学习语文要素和理解课文内容之间的关系；要引导学生阅读导读页，激发他们的学习期待，进而明确单元学习目标；在大单元的教学设计中教师要有单元的整体意识，适当调整教学顺序。此外，在习作指导中要明确重点，习作讲评也要关注要点。

紧接着是杨金珠老师给大家带来一场题为《巧用习题探方法，品味“动”“静”促审美》的专题讲座。杨老师主要从“研读教材，理解语文要素”“基于习题，落实语文要素”两个方面来展开讲座内容。杨老师先围绕单元语文要素，紧扣文本的内容特点，对每篇课文的课后练习进行了梳理，再与研讨老师们分享本单元可以如何依托课后练习，通过品读文字知“动”“静”、想象画面悟“动”“静”、调用感官察“动”“静”、仿写练笔描“动”“静”这四种方法，给予学生搭建学习支架，帮助其理解和思考，真正落实语文要素，实现真实有效的语文课堂。

接下来是老师们的互动研讨，每个备课组在小组充分交流的基础上派代表在大组中进行听评课的汇报交流。大家在交流中各抒己见，畅所欲言，碰撞出智慧的火花。最后刘美玲老师向大家作了总结性发言，希望与会老师借此研讨抛砖引玉，在未来共同致力于课堂教学实效的提高和学生语文素养的提升，让国家的“双减”政策能落到实处。

闽宁二小的老师们依旧“空中相会”，通过线上学习参与我校语文常规教研活动，积极参与互动研讨，并认真撰写学习笔记。

凡是过往，皆为序章；道阻且长，行则将至。此次教研活动虽结束了，但参加活动的老师们纷纷表示收获满满。与闽宁二小的互动交流，也让思北小学的老师们收益匪浅。走在教育路上，我们将继续深研问道，一路采撷芬芳，未来可期！