春花秋实硕果丰，潜心教研花自繁。为进一步领会和落实《新课程标准》理念，提高课堂教学效率和质量，10月26日上午厦门市思北小学全体语文老师集中在总校多媒体教室参与教研活动。

本次，四年级备课组五位老师继续借助校本研修，探索学习共同体、单元整体备课，力争提升课堂学习效率。其中，3位老师对语文第八单元内容进行了深入研磨、整体设计，进行课例展示，2位老师针对单元要素开展讲座。

陈颖老师执教《王戎不取道旁李》，教有层次、教有方法、教有态度。陈老师善于利用学法迁移，引导学生读好文言文，读懂文言文。采用绘声绘色讲故事的活动设计，让学生学在其中，乐在其中。最后，由一篇文言文拓展延伸到一类文言文的教学，让学生学习文言文的能力，得到扎实有效的提升。

吴婵婵老师执教《扁鹊治病》。在教学时，根据本单元的语文要素进行设计，在教学《西门豹治邺》一课时，学生已掌握了一些简要复述的方法，如：多读几遍课文、分清主次内容、人物对话转述等。其中人物对话的转述，学生还未完全掌握，如何“简要”是关键。因此在《扁鹊治病》一课教学时，以第2、5自然段人物对话的文本进行对话转述的再一次练习。发挥学生的主动性，同桌互说，指名说，相应指导补充。在生生互助下完成了对话转述。

在突破难点后，提升要求——简要复述全文。预设全文简要复述可能存在的问题——遗漏环节，指导学生关注文中表示时间的词句。教学设计做到环环相扣，层层深入，难点逐个破解。并在学文中积累词语，如有关医术的四字词语，成语“讳疾忌医”“防微杜渐”。

陈斐老师执教《纪昌学射》，紧扣语文要素，巧搭支架，顺势引导，寓知识能力于趣味体验活动中，充分调动学生的学习积极性。在“读故事”“讲故事”的过程中，渗透学习方法；在“练眼力”的体验活动中自然领会寓意。

蔡淑谨老师的讲座《读故事，说故事，写故事》指出本单元的阅读训练目标，口语交际目标以及习作目标都是有所联系的。阅读训练要素需要学生学会读故事，在理解文章内容后能够做到简述故事；口语交际要求学生要能够讲故事，即讲一讲令自己印象深刻的历史人物的故事，并且讲得生动有趣；而习作则是要求学生写出自己能够写故事，将自己生活中真实发生的故事记录下来，并表达自己的感受。本单元的重点可归纳为：教会学生如何学会读故事，简要概括；如何讲故事，讲得生动有趣；如何写故事，写出自己的真实感受。

陈景敏老师的讲座《简要而不简单——四年级上册“简要复述”能力解读与教学策略》阐明了简要复述处于复述能力发展的转角区位。教师应关注其承前启后的特殊作用，从深入理解内容、提取重要信息、深度思考细节三个方面发挥简要复述的转角功能，同时在后续课堂教学和课外活动中，让简要复述能力得到持续发展，实现平稳螺旋上升。

参与听课的老师也从执教教师的课堂设计，引导、把控课堂的能力，学生行为，学习习惯的培养，思维能力的培养，评价学生方式和板书设计等多方面进行细致评价。最后教研组长刘美玲老师针对本次备课组教研进行点评，鼓励老师们认真学习和领会新课标的理念，可以尝试“学习任务群”理念，将学习任务群的设计理念和要素融入学科单元教学中，在保障基础性知识、技能得到有效训练的前提下，推动大单元教学实践，形成适合学生实际的教学方法，在教学中实现立德树人。

磨砺以须，教研有色，其乐融融。本次教研活动虽然结束了，但课堂教学没有停止，我们的反思、交流研讨没有停止。希望老师们以此为契机和动力，在今后的教学中，不断总结经验、相互学习、取长补短，争取获得更大的成绩和进步。