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“初冬正佳时”，厦门市思北小学二年级备课组近日展示了两节优质课。在新课标理念下，进行部编版第三册第三单元语文“学习任务群”的教学探索。让大单元教学设计有效发生，为提升课堂教学质量注入动力。

“百川东流归沧海”，文本细读定框架。课后，两场关于单元整体教学设计的讲座展现了集体的智慧，简述了对文本的研读，对教学的优化，对大单元任务群教学的实践与反思。

   从而，更加明确大单元设计有别于传统教学，是一种“素养——养成”型教学：不止于学生能理解知识，形成技能，更是能在真实具体的情境中灵活运用。

  课堂伊始，吴静瑜老师带领学生重温人物心情，复现玲玲心情变化的关键词，探寻其心情变化的原因，联系生活实际产生共情。通过自读、指名读、男女赛读等多种形式，进入角色。并引导学生抓住关键词“想了想”，感受其把斑点变成小花狗的巧思，体会玲玲爱动脑筋的品质。

  课堂上，吴老师以“木棉花电台”这个大单元情境，搭建讲述心情故事的支架，引导学生借助表情包、表示心情的关键词句、评价表讲述故事。

  吕联璐老师以“睡梦中的妈妈，是什么样子”这个核心，品课文中的一词，一句，一画面，巧妙地搭起文字和生活的桥梁。孩子们在品词中，理解课文；在交流中，感悟情感；在思考中，体会母爱。师生入情入境的朗读，不仅让课堂充满语文味，更溢满温情。

  在言语实践环节，吕老师依托文本关键词，启发孩子们添加自己的词汇讲述“睡梦中的妈妈”，实现了本单元说话训练的进阶。教学设计中，能进一步丰富 “木棉花电台”这个大单元情境，开展 “木棉花电台小主播——优秀小听众——观察小行家”的多元评价。并在课件图案设计上增加校本元素，美化单元情境。

  二年段备课组长林密老师的讲座《对话童年  发现自己——部编版第三册第三单元整体设计与实践反思》，首先分析了该单元的教学价值。再分析了单元语文阅读要素有两个“说”：一是阅读时说出自己的感受。二是借助关键词，尝试讲述故事。从而确立本单元的大主题任务：聊聊童年那些事儿，介绍了单元任务群的三个任务以及大情境设置。

  清晰单元“说”的目标后，讲述如何进阶式开展丰富多彩的“聊”。最后借鉴“他山之石”，针对单元教学效果进行反思，希望能学习“介绍玩具时语言的迁移运用、在项目学习过程中设计进阶性评价”这两项教学策略。

      二年段吴彩云老师的讲座《多元融合 自主言说——部编版第三册第三单元拓展延伸与实践反思》。包含了三个内容，其一：分析了本单元的语文要素在拓展延伸中的呈现。其二：讲述了这单元的每一堂课具体情境中，如何语用，如何以文带文。其三：反思如何搭建支架，根据低年级学生发展特征，有目标地进行分层拓展实践。

 新课标提出“语文学习任务群”，以此组织和呈现语文课程内容。二年段备课组将继续不断探索教与学方式的转变，精心设计语文任务群，搭建合乎学情、紧扣要素的学习支架，力求获得核心素养的真实发展。

  以情怀引领情怀，以思想催生思想，以智慧激发智慧。