游戏，是学生喜闻乐见的活动形式。让游戏走进课堂，对激发学生兴趣、开发学生思维、启迪学生智慧等方面具有重要意义。兴趣是最好的老师，学生首先是儿童，儿童是有自发学习欲望的，学校教育首先应唤醒学生的学习欲望，其次是帮助学生掌握正确的学习方法，最后达到五育并举的发展目标。

本学期，厦门外国语学校附属小学片区开展以“一年级游戏化课堂的设计与实施”为主题的联盟分享会，作为片区校之一，厦门市思北小学通过一系列的观察、思考、实践、提炼、分享，对“常规课堂优质化”进行不断地探索。

课堂教学游戏化，一方面可以“寓教于乐〞，追求教育内容与游戏要素之间的有机融合，完成“游戏〞即“学习〞，“学习〞即“游戏〞。另一方面，利用游戏的竞争性和挑战性，可以完成有意义学习，激发学习动机，提高学习效率。课堂教学游戏化，使施教者更加关注受教者的人性，更加关注教学情境，更加注重教学形式的多样化和整合性。

针对本次“常规课堂优质化”活动，我校一年级语文备课组选择了第五单元《大小多少》这一课的教学设计与实施作为我校这学期“游戏化课堂”的实践缩影。

一年级的孩子，刚从幼儿园过渡到小学，刚开始识字阶段，教师应抓住“兴趣”这一条线，千方百计调动孩子识字的积极性。而“跨学科学习”任务群作为一个拓展型学习任务群，拓展了语文学习领域与范围、语文学习主题与情境、语文学习方法与资源，促进了语文学习与学生生活世界的联系，也有利于调动一年级孩子的识字兴趣。

一年级语文备课组的佘明娜老师和陈雪芹老师在《大小多少》的校内展示课上运用模拟超市的情境，让孩子们通过选购商品掌握本课的生字以及学会运用数量词，发展独立识字的能力。

全体语文教研组全员卷入，进行了多次探讨和磨课。最终由陈雪芹老师在片区活动中展示《大小多少》一课。

本节课中设计游戏“逛超市”，利用“逛超市——认识水果、复习量词——看货架、拓展量词——买水果、使用量词——读儿歌、延伸量词”一系列充满情境性、连贯性、递进性的游戏活动，让学生在体验、探索中理解量词的意思、感受量词作用、学习正确使用量词。通过本课的学习，学生初步学会正确使用量词，并在有趣的游戏中爱上的语文课堂。

呈现完教学案例，陈雪芹老师针对本次活动的研究过程和研究成果开展讲座。

展示过后，外附小片区其他兄弟校的教务处主任、思北小学语文组的老师们结合本次分享展示畅所欲言，交流感受。大家纷纷表示，陈雪芹老师从以往简单的课堂游戏的组织转向了游戏化课堂的构建，真正做到将语文融于游戏，用游戏服务语文。

为了更好地促进幼小衔接，我们一直在路上。真正解决儿童由幼儿向小学平稳过渡，离不开两个学段的双向衔接，“游戏化课堂”只是思北小学关注基础教育课程改革视角下的幼小衔工作的一隅，我们还在综合实践活动、校本课程等领域，设计针对一二年级体现生活化、综合性、活动化的课程内容，强调实践、创设情境，运用体验、合作、探究、表现、交流等学习方式，培育学生的核心素养。