冬日暖阳照入风景美丽的曾厝垵，火热研讨走进热情洋溢的演武二小。

11月30日下午，厦门市小学数学冯崇和名师工作室活动暨“小学生数学基本活动经验量化研究”活动在演武二小一楼多媒体教室火热开展。厦门市冯崇和名师工作室成员、思明区刘琳辉名师发展工作室以及演武二小、何厝小学、联友小学数学教研组，近七十多名教师参加了本次异彩纷呈的研讨活动。

活动伊始，由厦门市海沧区第二实验小学的廖晶晶老师带来三年级研讨课《认识四边形》一课。廖老师充分尊重学生已有知识经验，以“点、线、面”作为导入，引导学生积极地融入新知识的探索之中。通过分类、对比，突出四边形的本质特征——四条直边和四个角。随后通过动手操作活动“创造四边形”，让学生们带着对“四边形”的认知经验去进行多样化创造，经历从“共性”到“个性”的过程，让学生在活动中感悟——“每个小组创作的四边形，虽然它们在形状、颜色、大小上都不一样，但只要满足四边形的条件，就都是四边形”，引领学生对四边形的本质特征达到更深入的“共性”认识，在顿悟中内化。

第二节研讨课由厦门市演武第二小学叶春莲老师带领四年级的孩子探秘《24点》。叶老师借助多样化、自主化的活动，让学生在玩中体验什么是24点，在活动中积累24点的经验，在变化中顿悟24点的巧妙之处。正是在这样的逐步递进中，引领学生不断思考、辨析、总结，在思考中提升学生的数学综合能力。

“每一次教学都是在学生已有的经验基础上进行'改造'而已。只有真实的触碰学生的经验,才能真正从学生立场出发,促进学生发展。” ——斯苗儿

厦门市演武第二小学的陈国勇校长以《多元互通——基本活动经验的可能路径》为主题进行讲座分享。陈校长以风趣幽默的语言与现场的老师们积极互动，借助一些充满数学味的趣题引出个人对于“基本活动经验”的独特思考。“读,汲取纲领,唤起经验；做，提取原有,盘活经验；思, 萃取精华,优化经验；品,萌取新生,超越经验。”陈校长其独特有内涵的分享引得在场的每一位教师回味无穷。

精彩的研讨课和讲座分享结束后，海沧延奎小学的蔡丽萍老师对本次活动做了小结。她用了三个“特别”来形容今天的研讨活动——廖晶晶老师的课堂语言生动，分享细致；叶春莲老师的课，特别有智慧，从经验的教学走向模型的建构；陈国勇校长的讲座，特别有内涵，语言幽默，从经验的总结到理论方法的提炼。最后，蔡老师对今后的活动做了部署，工作室的伙伴们，同读一本书，共话一节课。

《课程标准（2011年版）》明确提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。数学活动是积累数学基本活动经验的源泉，不同形式的数学活动对数学活动经验也会产生不同的影响。教师应不断思考如何设计实践好每一个数学活动，引导学生在“玩转数学”中生长知识，在“实践数学”中积累经验，在“顿悟数学”中内化知识，在“应用数学”中提升能力，真正地实现从“经历”走向“经验”。在日常的数学学习中，积累丰富的数学基本活动经验，学会用数学的眼光发现世界，学会用数学的思维思考世界，学会用数学的语言表达世界。

自省方能知不足，深思方能走得更远，我们在研讨求知的道路上不断努力前行着……