杲杲冬日光，明暖真可爱。12月25日,第三届3+N教育论坛如期在同安区祥平中心小学举行。我校作为3+N论坛的最先发起者，积极参与，认真准备，在本次论坛活动中共有12名教师的论文获奖并汇编，其中有9名教师代表参与主旨演讲。

融聚之光 思想交锋

本次论坛活动分为上午和下午两场。上午的专场，在与会领导与专家的水晶球启动和会歌发布仪式中拉开序幕。

首先由厦门市教育科学研究院基教室主任谢志芳和福建师范大学教育学部教授张荣伟分别做了《心本视域下的育人思考》和《重申教师是人类灵魂的工程师》专题讲座，在两位专家旁征博引、深入浅出的演讲中，我们感受到了在“心本”教育探索之路中，一名教育学者所体现的教育指向与教育智慧，以及教育厚度与教育温度。

  随后由五校的校级领导代表聚焦“心本”主题，围绕各校的办学思想，进行主旨演讲。其中我校德育处叶伟敏老师做了题为《教育，需要点钝感力》的演讲。在分享中，叶老师将钝感力分解为悦纳力、预见力、恒定力和自愈力，并通过一个个生动形象的例举，阐述了在教育中教师应该拥有何等的格局 、决心和勇气，在不骄不躁地等待中收获教育的应然之果，让参加活动的老师再次静下来深思考，发现原来“慢慢来会比较快。”

群英荟萃 四方争鸣

在下午的专场中，以“心智为本，关注师生的心理健康”“心志为本，关注师生的生长可能”“心行为本，关注师生的生长张力”“心气为本，关注师生的生长动能”为主题设立论坛，五校教师代表邀请参与汇报研讨。

主会场：心智为本，关注师生的心理健康

下午的主会场在在祥平中心小学的祥云学术报告厅，我校洪盛老师就《疫情常态化下儿童空间认知心理发展的困境及对策》为题，和大家分享了在疫情常态化的情况下，学生空间认知心理发展所受到的影响。洪老师用生动诙谐的语言深入浅出地向大家介绍了儿童空间认知能力概念和儿童空间认知心理发展的困境。同时，结合我校在疫情期间的特色做法提出儿童空间认知心理发展的对策。其中的个人微行为、家庭为游戏、学校微活动更是层层递进，重视空间变化对儿童心理情感变化的影响。从而在变化中学会自处、应对和求变，以此促进学生健康心理和健全人格的发展。

王秀蓉老师则从单元整体教学出发，与大家交流《基于学生学习逻辑的单元整体教学设计》。她就现阶段多数基于语文要素的单元内部重整，彰显学科逻辑，缺少学生学习逻辑的考量这一问题，提出了构建基于学生学习逻辑视角的单元整体教学，让学生立在学习的场中央，提高阅读、思维和表达的能力。鉴于此，她将学习逻辑主要分为四个阶段：经验唤醒、概念活化、意义重塑和图式迁移。与之相对应的单元整体教学分别设计了单元总览、单元研学、单元习作和单元拓读四个课型，并以统编版语文教材六年级上册的小说单元为例进行阐释。

交流后，厦门市教科院肖俊宇老师对老师们的汇报逐一点评，肯定了我校两位老师均以学生为本，依据学生的认知水平和心理发展进行学科学习和德育活动，值得我们日常教学中借鉴学习。

分会场一：心志为本，关注师生的生长可能

与此同时，在分会场一，我校余安安老师和郭皇冠老师，以精神成长和人生理想为出发点，将所思所感与现场老师进行交流。余安安老师在题为《基于知识视域下的小学数学整体复习策略》的演讲中从治理建构，体现知识历程化；输入输出，实现知识私有化；点线面体，展现知识网络化；根脉相连，呈现知识场景化等四方面进行阐述。在分享结束时余老师陈述了她对教育的期待。她希望，学生的学习过程可以从学会知识到会学知识，上升为爱学数学到乐学数学。

郭皇冠老师在题为《AI之链》的分享中以《年、月、日》为例，依托最新技术AI，来突破教学重难点。在此过程中，郭老师结合三个维度，分别以：AI构链，“链”出真情；以AI织链，“链”出真知；以AI固链，“链”出真行。体现出课堂的学科育人，学生智慧的学习方式，教师智慧的教学方式。

厦门市教育科学研究院冯崇分别对本场各位老师的分享进行点评。他认为分享的八位老师做到了选题精心，设计精细，呈现精致。同时冯老师也对老师们的课题研究提出了高要求：论文的指向性、层次性、关联度、概念界定要更加明确。

分会场二：心行为本，关注师生的生长张力

分会场二上我校蓝青老师和大家分享的是《创新赛的那些事》，蓝老师通过娓娓道来的故事阐述分享了自己在经历创新赛过程中高低起伏的心绪变化，而支撑自己完成比赛并最终取得佳绩的秘诀在于自己所拥有的“三心”---保持学习心，保持思考心和保持快乐心，唯有不断学习，勤于思考并拥有强大的内心，才能无惧挑战，勇敢向上。

我校徐沛菱老师则通过《解析学生绘画心理，提升小学美术教育》同与会老师一起探讨绘画和心理直接密切的关系。许老师认为绘画其实是心灵最直接的表达方式。因此我们可以通过绘画来解释学生的心理。在学生绘画创作的过程中，可以用语言去保护他们的天性，寻找合适的内容来顺应他们的生性，并且尊重每一位学生的个性，再通过有效的引导来培育他们的心性。许老师相信只要绘画美了，学生的心灵也一定会很美。

分享结束后，厦门市教科院英语教研员孙慧琦老师做了精彩的点评，她用三个英文单词总结了今天的收获，即share (分享）, experience（体验）, grow（成长）。分享即今天的分会场由多个学科的汇报组成，是一个非常好的跨学科分享。不同学科的思想相互交流碰撞，让原本单一的思想延伸出更多更好的思想。体验即孙老师希望我们回归教育的本质，而教育的本质正是源于生活，源于体验。我们应该从学生的生活出发，从学生的学习需求，心理需求出发。成长，孙老师认为无论是我们主动的还是被动的学习，在这个过程中其实我们都不自觉地学到了很多，这就是成长。最后孙老师鼓励大家keep learning and keep going,在成长的道路上收获属于自己的精彩，也能成为学生学习和成长道路上的提灯人。

分会场三：心气为本，关注师生的生长动能

“最初的梦想，绝对会到达......”分会场三中传出的动听歌声正是我校林璟钰老师的现场非洲鼓伴奏演唱。林老师的音乐教学主张是“小学音乐情感体验在延迟满足中的实践探索”。分享中，她先是请老师们一起聆听不通风格的音乐片段，让大家感受音乐所表达的情绪，点燃了现场气氛，接着她从“结合故事情境，感受情绪渐变过程”；“沉浸主题聆听，挖掘情感的变化过程”；“渗透音乐故事，延迟学生内心需求”等三方面，结合生动的案例，道出了自己教学实践探索中的思考。最后，在林老师的现场演唱中，再次引起我们的共鸣—“越是身处变化之中，越要树立长远目标；越是坚持长期坚持，越要学会延迟满足”。

当“学习安全感”遇上“文言文”，会擦出怎样的火花？我校胡萍萍老师以风趣幽默的语言引入，让在场老师通过亲身体验，感受小学生文言文学习安全感问题。再为大家支了三招，以“亲近”“融情”“联通”的方式，帮助学生获得文言文学习安全感，引发了在场老师的共鸣和思考。

本场主持人《福建教育》小学版副主任黄兴充分肯定了两位老师的分享形式，称这样教，定会让学生享受其学习的过程。

最后，厦门市教育科学研究院牛卫红主任对两位老师的演讲给予了高度的评价，称他们是教育的“太极”高手，化有形于无形，体现了学校的“墨化”教育理念。

总结展望 接力再行

闭幕式中，厦门市教育科学研究院基教室副主任叶金标老师对此次论坛进行总点评。在点评中，叶金标老师肯定此次活动的开展很有意义，对话很有价值，让其感受到了厦门教育的勃勃生机。同时叶副主任也希望后续论坛主题的选择上应该更关注新时代背景，把握时代脉搏，聚焦教育热点，倾听教育诉求；活动形式应该更多元丰富，期待全学科参与。

最后此次活动组织者同安区祥平中小学邵永红校长与下届论坛组织者翔安区金山小学蔡增作校长与进行了会旗交接，蔡增作校揭示下届论坛主题——共生，让教育更和谐。

暮岁之末，我们共赴“心本”之约，向爱而行；来年，我们期待在“共生”之思中继续相互碰撞、相互共融，共同生长！

报道：曾子恒、林丽云、林惠萍、刘莹、朱筱松

拍摄：付对辉、余云坚、庄晖、汪蓉蓉