近日，思明区教师进修学校小教室主任蔡维真老师携手厦门市教育科学研究院邵巧治老师，在莲前小学开展“‘双减’背景下单元整合教学的学习活动与作业设计”展示研讨活动，区属各公、民办小学四年级语文教师等百余人参加活动。

统编版小学语文教材在编排上更注重学生的体验过程，板块间加强了人文主题与语文要素的综合性，为单元整合教学的理念设想提供了较大的空间。所谓的单元整合概念即教师以学生活动为中心，从整体出发，把“整合”作为基本思想，以“比较”和“联系”为纽带，通过任务驱动，帮助学生在学习过程中构建知识、方法和能力的体系，促进学生语文核心素养的有效提升。尤其是在“双减”的教育背景下，如何设计有效的学生学习活动，将作业设计提质增效，是摆在所有教育人面前的一道鸿沟。本次活动聚焦四年级上册第四、第五单元，来自松柏小学与莲前小学的四年级备课组教师精心筹备，紧扣学段与单元特点，立足单元整体教学实践，为我们展示了各具特色的教学解读。

松柏小学的郑蓉玲老师代表所在的四年级备课组为我们呈现了神话单元的教学构思与活动作业设计。郑老师通过微课展示与我们分享了神话统整归纳的7个板块设计，清晰地找寻板块间的共性与联系，并在作业设计中融入了创世神话、英雄神话等主题。郑老师的备课组团队认为学生的学习活动可以分为4大类别，对应的任务驱动将激发学生的学习兴趣，其中创造性地开展神话微电影剧本创作活动这一情境贯穿了单元教学，给在场老师留下了无限思考。

之后，松柏小学的3位年轻教师带来的精彩片段教学展示更是引起老师们的注目聆听，每一个片段对应的学习活动都在践行着单元整合教学思路。

在校本作业的设计上，松柏小学能够结合学校办学理念，设计弹性化、个性化的课时练习，也契合了“双减”快乐学习的初衷，值得借鉴。

莲前小学四年级备课组选取“我手写我心，彩笔绘生活”的万花筒习作单元，提出了“先写后教，以学为导”的单元整合教学设想，创设了编辑训练营的写作情境。蔡琳娜老师在讲座中以学生习作为案例，先让孩子自写第五单元习作，通过问题清单追溯框架与表达上的问题，形成一类型的写作病因，再调整课文教学顺序，借助一课一得搭建习作支架，辅助学生N改、调整习作。其中学生在《爬天都峰》中习得如何有序写事，在《麻雀》一课中习得了“动作分解”的慢镜头式画面捕捉，两篇习作例文引导学生验证习得的方法，最终反馈在自己的习作修改中。

林蓓老师在片段教学展示中也就《麻雀》这篇课文的形象感知，分解动作，还原了作者写作的奥秘。

蔡老师通过详实的讲解，启发在场教师感悟课文模块与习作的有机对应，打通“读与写”的关联，也让孩子明白学习课文是有目的地学习习作方法，真正落实学生知识到能力的提升，而这一教学范式，也会贯穿四年级乃至中高段的阅读与习作教学上，产生一石激荡千波纹的教学影响。

两位老师精彩的理念分享，背后是备课组团队的智慧结晶，厦门市教育科学研究院的邵巧治老师就感慨团队协作的影响力正在发挥余热，号召这样的整体设计活动每学期至少应开展一次，让老师们在实践中学，在实践中做。邵老师指出，老师们应站在家长与自身职业的角度看待现今的“双减”政策，要真正落实提质增效的目的，在学习活动的设计上必须以生为本，相信孩子有创造力。邵老师充分肯定了松柏小学备课组团队把孩子带到活动中，以神话为背景撬动学生阅读、写作兴趣，也高度赞扬了莲前小学的老师们能够根据学生情况拓展补充活动作业设计，提出了“一类学生、一类例文、一个单元、一次思考”的建议，与会教师深受启发。

教师进修学校小教室主任蔡维真老师作为活动的主办人，欣慰此次活动的开展正在掀起单元整合教学的思潮。蔡老师从两位老师的备课分享出发，阐明了单元整合教学的特点、组织单元整合教学的目的与实施路径，启发和鼓励老师们探索单元整合教学的新途径，蔡老师强调，单元整合不仅是知识内容与课程资源的整合，也是学习行为与思维活动的整合，是阅读素养和写作能力的整合，更是个体思考与同伴智慧的整合，希望老师们能借助“双减”趋势，改革教学思路，实践真实课堂，设计出实用、减负的活动与作业。

活动最后，蔡老师通过莲前小学向在场教师提供了数百台电子平板设备与数字化信息账号，借助数据终端推送了区、市级精选优秀作业设计，与所有老师分享、交流，老师们看得认真，不时碰头小声讨论，对于创造性的作业设计更是眼前一亮，如获珍宝，直到夜色渐深，仍回味十足。

“双减”落地，教研先行，单元整合教学以更大的视野、更高的层面，立足课程标准、核心素养、学段生情通盘考量“再建构”，今天的解读，让我们对教材编排有了深层次的理解与设想，星光不负赶路人，望所有老师们能借着“双减”之风，践行单元整合教学之道，让学生会学语文、学会语文、学好语文。