第一节课由郑莎莎老师执教六年级时光清浅，岁月如歌，研修芳华，沉香流年。为贯彻落实2022版新课标精神，精准把握新课标的实质和主要变化，探讨基于核心素养的大单元整体设计，帮助教师做到“心中有标，眼中有本，手中有法”。2022年9月28日下午，思明区莲前小学数学组基于核心素养的大单元整体设计“四一”教研活动在多功能教室隆重举行，为新学期的教学工作蓄势赋能。参与本次研讨活动的教师有叶副校长、全体数学教师。

    上册《位置与方向（二）》单元整合后第一课时。课伊始，郑老师创设悟空打妖怪的情境，以游戏的方式，让学生快速唤醒一年级上、下、前、后、左、右，三年级东、南、西、北等8个方位，及五年级数对知识。为今天的新知的学习做好铺垫。紧接着以唐僧师徒取经为情境展开教学，充满了趣味性，使学生充分感受生活和数学的紧密联系。课中，学生围绕核心问题“怎样描述黄袍怪的具体位置”展开思辨和交流，练习环节郑老师以莲前小学的位置问题为导向，让学生在问题解决的过程中巩固新知，提升核心素养。整堂课教师作为引路人，让孩子们"乐在其中，思在其中，美在其中"，这就是数学的魅力。

    第二节课，由数学备课组长陈思颀老师执教单元整合后的第二课时《位置与方向--描述和绘制简单的路线图》，沿用了第一节课西天取经的情境，勾联第一节课掌握的“方向”、“距离”两大要素，安排了两个层次的探究:一是学生的独立探究，以表格的方式，重心下移，给予学生学习的支架，尝试独立完成路线图描述。二是合作探究。借助探究提示，留给学生充分的探究空间，让学生在自主、合作、探究中学习。特别是在小组的汇报过程中组织学生质疑，在释疑、交流中加深对特征的理解，并在追问中引领学生的认知。她将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，在她的课堂上，孩子们是安全的，是放松的，是自信的。

    课后，为让组内老师对本单元整体教学有更深入理解，洪雅敏老师做了基于单元整体教学设计的教材解读。经历单元整体教学设计的过程本身就是教师教学理念转变的过程，也是学科核心素养在真正意义上落实、落地的过程，更是提升教师学科专业素养提升的重要途径。洪老师结合两节课具体分享了内容结构化整合的意义，如何基于学科本质分析确定单元“大观念”，凸显结构化关联。

     本次研讨活动由李胜元老师主持。研讨重心放在3.0版“四一”教研探讨，细化“一次研究”即：

（1）学科问题破解的困难点？

                               --梳理问题；

（2）解决问题研究的突破点？

                                --探究策略；

 (3)  教研策略探讨的落脚点？

                               --实施论证；

 (4)  策略完善提升的延伸点？

                                --梳理拓展；

    为更好的深入剖析，数学组分为四大组进行分组研讨，针对两节课，从两个维度入手：（1）知识建构组，着重查找本节课重、难点的运用的突破策略？并论证实施效果。（2）反思重建组，着重查找不足，完善提升策略。经过激烈的碰撞讨论，各组将碰撞后的智慧形成思维图。各组代表逐一上台发表意见。“一沙一世界，一树一菩提”，帮助学生自觉建立完整的知识体系是数学教学不能忽视的细节。针对各组代表提出的问题与建议，六年级备课团队们基于几次的磨课经历，博采众长，并一一做了回应。

     同备课组的谢俊男老师指出：《位置与方向》对培养学生方位感及空间想象能力的培养起到了桥梁的作用。虽然它在小学阶段的篇幅是少的，并且容易被忽视，但它承载份量却是很重的。如何将书上静态知识转为动态再创造过程。教学中要让学生经历独立思考、自主探索、合作交流的过程，自由地、开放地去探究和发现，去“再创造”新知识。必须在推理、想象中发展空间观念。让学生的思维得到充分发展，培养学生数学核心素养。

    新课标、新理念，对每一位数学老师提出了更高要求。活动最后叶佳芳副校长做了总结性发言，肯定了数学组所取得的成绩，肯定了本次数学组教研活动形式，一切贵在坚持。同时针对教研组提出了建设性意建，相信数学组老师们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风取得更好的成绩。

    新课标、新理念，对每一位数学老师提出了更高要求。此次教研活动，老师们充分交流了意见，互相学习、互相进步，大家纷纷表示收获满满！多位青年教师对大单元整体教学设计谈了自己的看法。今后数学组将以大观念引领的单元整体教学设计作为备课上课重点研究主题，架构数学知识内容，促进学生核心素养的形成。