别过夏花绚烂，走进秋叶静美，深秋十月，莲前小学综合组教研活动继续围绕“融合信息技术的项目式教学”为主题开展了又一场主题研讨活动。在新版艺术课程标准中指出，指向核心素养的教学，教师要以任务、主题或项目的形势开展教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践互动，促进学生深度理解知识、技能，提升综合能力。上一次，我们已经看到了美术组精彩的课例展示，学生通过学习任务单进行自主探究，今天音乐组的展示活动，以驱动性的问题及活动任务为研究点，关注音乐学科与其他艺术学科的融合设计。

2022年10月28日上午，在音乐组康夏雨老师的主持下，综合组以“融合信息技术的项目式教学”为主题，再次展开对项目式学习的研讨活动。本次活动将由音乐组年轻教师张旭老师进行公开课教学研讨，执教的是人音版二年级上册第二单元“幸福的歌”中民族乐曲《快乐的罗嗦》一课。本次研讨中心为：

1. 教学过程中的驱动性问题设计（核心问题）是否激发学生学习动机及高阶思维；是否指向单元学习内容的核心概念？

2.  核心活动任务是否关注学生核心素养的养成？

3.  学科融合的教学策略是否有效提升学生创造能力和综合问题解决能力？

张旭老师执教的《快乐的罗嗦》一课，通过欣赏民族乐曲《快乐的罗嗦》，体验彝族节日的欢乐气氛，感受欢快热烈的音乐情绪。张老师通过聆听、舞蹈、律动、演唱、即兴编创等引导学生听辨、表现乐曲主题旋律并准确感知其主题在音区上的变化，提升了学生的音乐审美感知、表现及创造能力，并通过感受彝族舞曲的风格特征，增强了学生对民族音乐文化的兴趣，提升文化理解能力。最后，张老师还巧妙地运用了课堂自制小乐器——沙锤，引导学生进行乐曲的表现与创造，提升了学生的表现和创造能力。

整节课张老师都尽力地调动了孩子们的积极性与参与度，既掌握了教学内容，又提升了音乐素养，课堂实效性显著。

集思广益，学无止境。课堂教学需要梳理、沉淀、反思，展示课结束后，综合组进入评课议课环节。

首先，由音乐备课组长王绿茵老师结合新课标的理论基础与项目式学习对本课进行教材解读。她围绕项目学习的实施成效（意义）、项目式学习的策略、学科综合与共通共融三大点展开分享。项目学习使学习者成为学习的主体，其真正开展、落实，最重要的是把学习主动权还给学生，让学生做学习的主人。项目学习不仅使有选择的学习成为可能，并且使综合实践活动更有实效。再多的策略方式方法，其最重要的目的就是为了让真实学习真实发生，是为了培养学生的各种能力，落实立德树人的根本任务，促进素质教育的发展。

王尧老师提出本场教研的主题是项目式学习下小学音乐学科的实践探究，那么我们首先要知道这个项目式学习是要以学生活动为主题的，强调学生要在学习过程中去发现问题，并且去解决这个问题，也就是说我们在教学过程当中需要有真实问题的存在，本节课就是以学生为主体，解决一个真实情境下的问题的过程，通过聆听、演唱、律动，还有创编等多种的教学活动来解决真实问题。

新进教师朱婧莹也分享了自己的听课心得，她认为在整个学习过程中，张老师体现了感知、体验、认知、理解、表现、运用、创造、表达，这样一个完整的从学习知识、技能到能力转化的学习链。

美术组杨燕妮老师也提出了自己的看法，她从培养学生的探究能力，进一步落实核心技能的培养，在美术与音乐的学科融合上进行了探讨。

徐琪老师针对课前的几个问题提取了关键词，第一个是学习动机，第二个是高阶思维，第三个是核心素养，徐老师根据这几个关键词结合自己的学科提出了深刻的体会。

    参与本次教研的教务处主任谢俊男老师肯定了张旭老师个人非常迅速的成长，也肯定了综合组教研的系统有效，并且与此次“项目式教学”主题高度的契合。

此次，莲前小学的责任督学尤健老师也参与了本次教研，他以“五育并举”教育方针的角度展开，肯定了此次教研各学科融合合作的方式。教师们共生长，共探讨，并在课堂实践中落地扎根、开花结果，这种合作的力量是无穷的。他表示，相信学校有这样的推进，下面每一个教研组的落实，必然会把这项工作越做越好。

本次教研活动不仅展示了教师严谨认真的教学态度，勇于创新的探索精神，而且展现了教师优秀的教学理念。更加强了我校教师间的相互交流和研讨，达到了教研活动的目的，对提高课堂起到了推动作用。

“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中，升华教育思想，在实践中，促进专业成长。