日前，思明区新时代教师循证研究能力提升项目迎来第八次集中培训活动。本次活动以“数智助研，循证提质”为主题，由首都师范大学COP项目王陆教授团队领衔，聚焦新课标背景下的教学改进路径，助力教师利用数智技术推动课堂从“经验式”迈向“证据型”。

走近数智循证教研范式

活动伊始，王陆教授以《数智循证教研的实践方法与策略》为题，系统阐述了数智时代教研转型的整体路径，指出数智循证教研是以AI与大数据为支撑，系统整合政策、研究、案例与数据等多源证据，构建“课前定位着力点—课中实施改进—课后评估效果”的闭环研究新模式。

她引导教师从“经验依赖”转向“证据驱动”，通过协同推理与集体决策，将碎片化证据淬炼为可操作、可迁移的教学改进方案，真正实现从“应然”理念到“实然”课堂的科学跨越。

破解“结构化教学”核心问题设计路径

在《新课标背景下核心问题设计策略》专题讲座中，学科指导教师赵炜从政策与学理双维切入，直指当前课堂问题设计的“碎片化、浅表化”之困，并提出“破局”关键—— 锚定学科本质、统领学习进程、激活深度探究。

他系统介绍了以U-Q-T框架确定单元目标、借助多源证据精准定位教学目标、并将目标转化为高质量核心问题的完整设计路径，引导教师掌握“以核心问题驱动结构化教学”的新范式。

讲座后，各学科的老师们积极参与“核心问题”概念辨析、“核心问题”设计实践等环节，实现从大概念锚定到核心问题生成的跨越，掌握以高质量问题推动结构化教学设计的方法。

掌握小组合作认知冲突管理诀窍

在《合作学习中的认知冲突管理》专题讲座中，项目负责人张敏霞副教授直面小组合作“为何争论不休却难达共识”的现实困境，指出认知冲突也是驱动深度学习的良好契机，其管理的核心在于将“个体间冲突”转化为“群体知识建构”的动力。

张敏霞建议老师们，通过“陈述-评价-分析”三步骤，引导学生运用选择类、改善类等结构化支架进行有理有据的协商，将课堂争论升华为认知飞跃，赋能合作学习走向深度与创新。

回顾志向卓越的“循证之路”

活动尾声，靠谱COP团队杨阳博士对本学期思明教师网络研修情况进行总结。

据介绍，本学期，各学科教师均能积极参与跨学科共读与分学科研讨活动，累计贡献高质量内容143篇，形成了活跃的线上教研生态。

下一阶段，各学科将有序推进12月、1月视频课例的提交与优化，持续夯实“数智循证”教研路径，共同迈向教学改进的“深水区”。