近日，思明区全体项目研修教师齐聚一堂，以一场高密度、深循证的线下研修活动，持续深化两年来的数智循证教研实践。

本次活动聚焦课堂实证密码解码、教学策略知识生产与阶段成果数据复盘三大核心板块，既是对过往实践的系统总结，更是对未来教研转型的有力动员。

循证实析揭密码优质课堂有章可循

王陆教授带来《数智赋能：优质教育区域高质量课堂教学的循证密码》专题讲座，聚焦某教育先进区48所项目学校、736节课的AI循证分析成果，为一线教师揭示优质课堂的底层逻辑。

讲座系统拆解“理念先行—模式创新—智慧赋能—突破空间”四组密码，清晰呈现学生主体性、高阶思维、和谐师生关系、课堂生成性四大核心维度的量化画像。同时结合朱德权教授“教学由问题构成”的理论，深度剖析“深度探究模式”与“自然生成模式”两种行为特征，详解两种模式下教育信念网络的结构性差异，有效帮助教师从经验判断走向循证决策。

数智循证赋能成果提炼协同共研产出策略

赵炜老师、周维斌博士带领各学科种子教师开展《面向高阶思维课堂教学优化和鼓励学生提问的循证教研方法》实操工作坊。

五个学科、七个小组共产出高阶思维策略11条、鼓励学生提问策略10条，归纳为问题链与结构化提问、真实情境与任务驱动、思维可视化与合作表达、探究实验与体验建构、反馈评价与解法优化五大类别，有效提升教学的精准化与专业化。

数据复盘明方向聚力前行再出发

杨阳博士开展本期网络研修活动绩效讲评，以详实数据全面呈现阶段成果：114名研修教师参与活动，涌现8类学科学术故事，产出145个高质量内容帖。相较上月，教师分享从“对世界的困惑”深入到“问题发现、思考、解决”的全过程描述，实现从个人发声到跨区域、跨学科交流的跃升，为后续研修推进与成果转化明确了方向。

两年磨砺，新程再启。从循证课堂到成果提炼，从个人探索到跨区域协同，每一位研修教师都已具备用数据驱动教学、用循证赋能科研的能力。思明区将以此次活动为新的起跑线，坚持以数据驱动决策、以协同促进创新，持续深化数智循证教研，着力提升教师循证研究能力，奋力谱写区域教育高质量发展的新篇章。