6月10日，思明区“央馆智能研修平台领航培育区”小学英语专题研修活动在厦门市滨北小学举行。活动以“循径‘3E’：大单元整体设计与实施的校本研修”为主题，集课例展示、数据研析、专家引领于一体，呈现了一场从经验判断走向数据实证的教研探索。

课例+讲座：勾勒大单元课堂样态

滨北小学李雯雯老师执教研讨课《A busy and meaningful week》，以核心问题“Why is Wenwen‘s week meaningful？”搭建梯度问题链，将情境体验、合作探究、语言运用融为一体，实现知识从课内到生活的自然迁移，生动诠释了大单元教学“情境+问题+任务”的课堂范式

傅毅慧老师随后深度解读学校“3E”循径校本研修模式——循理（Essence）立足课标精准备课，循学（Empathy）依托“5A”课堂践行以生为本，循证（Evidence）结合人工量表与AI数据开展客观教研。讲座结合多轮磨课实例，完整呈现了“3E”循径模式“初建—重建—再建”的迭代路径。

数据循证：从经验判断走向精准诊断

讲座结束后，活动进入核心的循证评课研讨环节。教研组教师结合课堂观察记录、央馆智能研修平台数据，复盘课例三轮打磨过程——

初建课的问题很快被数据“锁”住：情境割裂、问题链梯度不足、课堂提问偏重表层事实，学生讨论流于形式，深度思考缺位。针对这些问题，备课组对课堂进行系统性调整——重构情境主线、设计递进式问题链。调整后的重建课，学生参与度与表达完整性均有明显提升。

但数据也揭示了新的薄弱点：开放性、迁移性问题仍然偏少，学生对“忙碌且有意义”的主题情感体验不够深。团队继续借助AI技术优化情境创设——将教材静态插图动态化、补充视频情境，强化沉浸式体验，完成第三轮打磨。

三轮打磨，从凭感觉到靠数据，从经验判断到精准诊断，完整呈现了循证教研的落地路径。

专家引领：让教研走向精准与科学

在专家点评环节，槟榔小学陈雅静副校长肯定课堂创新活动，建议在语言拓展环节突出板书句式结构，帮助学生夯实知识，同时深挖文本育人内涵。

思明区教师进修学校教研员袁思泽老师提出了一个关键区分：课堂趣味有低阶与高阶之分——前者仅带来感官刺激，后者能激发探究欲望、启迪思维。优质课堂必须让趣味紧扣学科知识，以问题牵引学生主动探索。

思明区教师进修学校党支部书记、副校长吴伟华高度认可本次活动采用“人工观察量表+智能研修平台AI数据”相结合的循证评课方式，指出该模式打破了传统主观评课的局限，鼓励教师以技术赋能教研，推动理念真正转化为行动。

滨北小学陈雪芳校长在总结中指出，循证教研不是一蹴而就的工作，而是持续发现问题、调整优化、迭代提升的长期过程，勉励全体教师将数据循证融入日常教研全过程。

道阻且长，行则将至。本次活动以课为媒、以数为据、以智领航，展现了智慧教研与大单元教学融合的实践成果，也为区域教研从经验走向实证提供了生动样本。