夏日炎炎，研韵悠长。2026年思明区初中化学学科培训在8月下旬顺利结束。本次培训围绕数智赋能教学设计、跨学科实践与项目式学习、教学评价改革等多个维度展开，邀请华中师范大学、福建省市教学及教研知名专家现场授课，为全区初中化学教师呈上一场理念更新与实操赋能的专业成长盛宴。

数智赋能：让AI成为课堂的“催化剂”

AI是当今教师绕不开的话题。华中师范大学李佳教授以《数智赋能初中化学教学设计的创新路径》为题开启首讲，指出课堂互动正从传统“师生互动”升级为“师机生”多维协同，育人重心从知识识记转向综合能力培养，教师应依托实时学情数据动态调整决策，借助知识图谱精准定位认知难点，以真实问题探究替代单纯知识讲授。

李佳强调，新时代化学教师应具备提示词运用、系统化教学设计、AI内容甄别、学情数据研判四大核心素养，在实践应用中，逐步成长为人机协同的“独立设计者”。

跨学科实践：在真实问题中培育科学思维

如何开展项目式及跨学科实践活动？福建教育学院叶燕珠教授在《初中化学项目式学习及跨学科实践活动的设计与实施》专题讲座中做了深度解析。

她紧扣新课标要求，梳理出主题整合、问题驱动、项目探究、大概念统领四类可落地的跨学科教学路径，详解了生活场景、现代科技、传统非遗、本土地域资源等多元选题方向，并通过鲜活案例呈现了课前筹备、课堂探究、成果展示、评价反思四大环节，为教师设计项目课提供了清晰框架。

以评促教：构建素养导向的评价与作业新生态

“教-学-评”一体化是教学设计的难点。省普教室黄丹青老师在《核心素养导向下中学化学日常学习评价的策略构建》主题讲座中指出，课改正由知识本位转向素养育人，评价改革的重点是从“结果评价”转向“育人评价”。讲座将评价分为三类，构建起完整的教学评价闭环，并结合金属材料、溶液配制等教学案例，强调学科理解是评价设计的核心，为日常课堂过程性评价提供了清晰可操作的策略框架。

单元作业设计的关键点在哪？福州市教育研究院姜淼老师的讲座《核心素养视域下初中化学单元作业整体设计》来“解答”。她直面传统作业与教学、生活、评价脱节的问题，指出学生情境迁移能力薄弱的现状，倡导“逆向设计、评价先行”的作业设计理念，强调单元作业应涵盖基础、综合、探究、跨学科等多元类型，引导学生从“做题”走向“做事”，切实发挥作业的育人功能。

教学领航：从命题导向到实验创新的课堂闭环

如何依据评价体系构建系统的课堂教学？厦门市教科院王锋老师开设了《福建中考评价体系下中考试题分析及教学建议》专题讲座。他详细解读“一核三层三翼”评价机制，清晰梳理命题的核心宗旨、考查内容与出题标准，搭建起四线贯通的完整命题架构。他建议老师们，深耕新课标，落实“教-学-评”一体化，依托活动任务单开展深度学习，坚持单元整体备课，搭建校本资源体系。

实验是化学学习的基石。长泰教师进修学校姚亮发老师带来《基于核心素养的初中化学实验创新教学》专题讲座，提出“三阶五维”育人模式，推动实验教学从单一操作训练转向兼顾思维培养、创新探究与科学态度的综合性素养教学。讲座结合大量一线可落地的实操案例，分享多项实验优化策略，为教师开展跨学科教学提供了新思路。

研思致远：以专业成长赋能素养课堂

本次培训为我区化学教师重置了新起点、更新了新理念。接下来，老师们将努力把培训所学转化为教学实效，持续发挥化学课程的育人价值，帮助学生充分发展核心素养，为我区初中化学教育高质量发展再添动能。