日前，2026年思明区初中学科培训（数学）顺利开展。

本次研修课程体系完备，兼顾理论解读、课例观摩、命题研究、技术赋能与课堂实操，全区初中数学骨干教师齐聚一堂，在专家引领、同伴互鉴中深耕教研，积蓄课堂改革实践力量。

深耕课堂，多维研学拓视野

本次研修课程立足初中数学教学痛点难点，设置分层递进的专题讲座，实现理念更新与实操落地双向发力。

高晓晴老师围绕《初中数学优质课例观摩与评析》展开分享，从教学目标设定、重难点突破、板书设计等维度拆解评课逻辑。她借助多版本同课异构课例横向对比，提出课堂不应追求表面热闹，要追求“静悄悄的课堂里澎湃的思维过程”；同时结合教学实例讲解AI技术如何服务于数学思维培养，为一线教师打磨优质课、开展评课议课提供清晰可行的实践路径。

林祥华老师聚焦“综合与实践”类试题特征与命题实践，强调综实试题重在思维含金量而非题干篇幅。她提出命题要涵养数学眼光，善于从真实生活场景提炼数学模型，同时要平衡生活真实性与数学简化的关系，规避伪情境、伪探究的命题误区，启发教师既要研究试题，更要站在命题视角反观日常课堂教学，做到教学与评价双向贯通。

蔡海涛老师带来《AI 赋能备课评课新路径》专题分享，阐明“AI不会取代教师，但善用AI的教师更具竞争力”这一核心观点。讲座结合复习课、实验课实例，讲解利用AI优化教学设计、分层作业布置、错题诊断的实操方法；同时介绍循证教育下AI采集课堂数据、生成课堂诊断报告的应用，提醒教师坚守育人温度，不断夯实课标与教材解读基本功。

张弘老师以《初中数学单元教学设计路径探寻》为主题，倡导教师跳出单课时备课局限，整体把握教材知识体系，找准课堂关键教学点。他结合校本作业编制、一元一次方程、一元二次方程等教学实例，讲解单元目标分解、作业结构化设计、学情反馈的实施策略，引导教师研读新旧教材变化，从“教一节课”走向 “研究一类课”，推动单元整体教学真正落地课堂。

陈锋教授以图形与几何教学为例开展新教材专题讲座，现场以折纸实操活动沉浸式还原学生几何学习过程。他剖析几何与代数不同研究路径，解读教材编排逻辑，结合三角形单元教学，构建递进式图形认知框架，提出教学要搭建“观察-抽象-联想-推理-判断”的思维链条，提醒教师不能用直观动手操作替代严谨演绎推理，切实落实数学核心素养培育。

王亚坤老师开展代数推理题的命制逻辑与案例分享，直指当前教学重几何推理、轻代数推理的现实问题。他梳理演绎、归纳、类比三类推理方式，结合八大命题类型、学生典型错例，剖析学生在符号表达、逆向思维、分类讨论上存在的短板，并给出常态化渗透推理思想、依托问题串开展课堂教学的可落地教学策略，为代数推理课堂教学与试题研究指明了方向。

系列讲座既有新课标、新教材的高位理论解读，也有大量课例、试题、作业设计等鲜活案例；既有专家讲授、动手实操，也有现场互动研讨，引领参训教师在沉浸式研修中更新教学认知、拓宽教研视野。

研思碰撞，互学共鉴促内化

研修坚持学研融合，把思考、交流贯穿培训全过程。参训教师立足日常教学遇到的真实困惑，围绕大单元教学落地、几何与代数课堂优化、评价命题导向、AI工具课堂应用、综合实践课实施等热点问题与专家开展对话研讨。

大家结合自身教学经历，分享备课难点、课堂实施困惑、试题编制感悟，在思维交锋中拨开教学迷雾；同时将专家的理念观点对照自身教学实践开展复盘反思，把外部输入的理论方法转化为自身可吸收的教学养分，实现从“被动听课” 走向 “主动思辨”。

结业收官，笃行致远再启航

本次研修在简短庄重的结业仪式中画下句点。仪式上，思明区教师进修学校数学教研员郭伟程老师充分肯定全体参训教师严谨务实的学习态度。他勉励全体参训教师，带着本次研修所得，立足课堂主阵地，深耕教材研究、抓实核心素养落地，主动开展课堂教学改革，发挥辐射带动作用，把研修成果转化为实实在在的育人成效，助力思明区初中数学教育高质量发展。