技术赋能，构建英语3i课堂

春意盎然处，春光明媚时。4月27日，厦门第二实验小学迎来了省级教育教学开放活动。以“技术赋能，构建英语3i课堂”为主题的英语专场活动也在当日下午如火如荼举行。本次活动线上线下同频进行，厦门市小学英语教研员孙慧琦老师，思明区小学英语教研员康彩虹老师及省内各地区的英语老师参加了现场活动。

本场活动由黄雅静老师全英主持。黄老师以纯正的英语亮丽开场，她介绍了活动的流程、主题、内容、授课老师和参会专家。

一、师生同台，展示3i课堂

第二节是由厦门第二实验小学，市创新赛一等奖周杰慧老师带来的六年级 “Module 7 Unit 2  She couldn’t see or hear.”。

      周老师运用电子书包推送丰富的资源，满足学生个性化的学习需求，实现技术赋能的智慧课堂。她通过开放性问题What do you know about Helen Keller? 激活学生知识储备，初步建构Helen Keller 的精神品质。通过递进性问题What happened to her? What did she learn? How did he learn? What great things did she do? 丰富学生对Helen Keller的认识，进一步建构主题意义。最后，通过评判性问题What do you think of Helen Keller?What can we learn from Helen Keller? 完善了Helen Keller的精神品质。最后，周老师以一首powerful的英文歌曲《孤勇者》把课堂推向高潮。整堂课展示了3i课堂的全员性、互动性和启发性。学生在不断地感知、理解、探究中建构了model的意义，深刻地领悟和感受榜样的精神和力量。

二、意图说明，解析3i课堂

接着，黄小闽老师全英对两节课的设计意图进行了说明。第一节课吴老师设计速读、详读和勾连生活再读三个阅读环节，启发学生体验、探究和表达母爱。第二节课周老师将电子书包技术赋能于课堂，设计多样性问题构建3i课堂，卷入全员参与，实现自主、个性化学习，促进有效互动，启发学生探究Helen Keller的精神品质，激励学生向榜样学习，做一个具有坚强意志力的人。

三、对阵辩课，共研3i课堂

精彩的辩课环节开始了，全体英语组老师围绕主题的三个焦点，分成三组进行对阵辩课。

第一组观点：技术赋能involved的课堂。洪谊雄老师作为主辩率先出场。洪老师认为吴老师不管从个人魅力还是教学艺术都深深吸引了在场的老师和学生，整堂课都能做到自然无痕，润物细无声。同时，他认为周老师4次借助电子书包，创设学生卷入课堂的学习方式，真正实现了学生自主学习和个性化学习，体现了电子书包不可替代的作用，为3i英语课堂赋能。

第二组由林婷婷老师为代表阐释如何构建interactive的课堂。林老师认为互动的课堂是师生、生生思维碰撞，共同进步的课堂。她认为两节课都设计了开放性问题，促进了互动的深度、效度和广度。不断激活学生的已有知识经验，勾连学生生活实际，激活学生的思维火花，使学生不断丰富对“爱”和“榜样”的理解，由抽象转为具体，由文本走向创生。老师也很好地关注、捕捉、判断、提升学生的各种资源, 促进师生共同成长。

第三组由罗小菊老师阐述两节课如何构建inspired的课堂。罗老师认为构建involved 和interactive英语课堂是手段，构建inspired的课堂是英语课堂追求的目标。她同时点赞两位老师给孩子们带来两堂充满love 和power的课堂。随后，她从感知注意主题，激发探究的欲望；建构主题意义，深刻感悟精神力量； 升华主题意义，启示自我三个方面进行详细阐释。

     随后，其他老师也各抒己见。

李臻老师认为，今天两位老师通过有效追问，提升互动质量，在课堂生成处，教师进行一些有意义的追问，激活了学生思维，促进学生深度学习。周瑞芬老师认为两节课都体现了Inspired课堂的特色，启发情感升华，激发学生思维碰撞，激励学生乐观向上。 黄钰滢老师认为周老师通过运用电子书包打破了时空的限制，使学生在课堂上的学习延伸至课后，真正起到了课上课下、线下线上相互融合的作用。

最后，组长蔡斯琪老师进行总结，她肯定了大家的思考和建议，两堂课都有关注让学生表达时Be loud， Be correct， Be fluently，建议在反馈时让学生进行学生互评，进而培养学生倾听、评价、互动的意识，实现教学评一体化。

四、专家点评，引领3i课堂

思明区小学英语教研员康彩虹老师巧妙地用3i印象点评两节课。1.Impressed：两位老师过硬的语言素质，精准的文本分析，丰富多彩的课堂活动，深情的教学演绎让课堂教学精彩纷呈，给她留下深刻印象。2.Independent：两节课教师都能做到真正放手。放手让学生自主阅读、获取信息；放手让学生思考并交流；放手让学生自主探究，解决问题，巧妙借助技术手段，实现学习的全体化，个性化。3. Inquiry ：主题意义的探究是英语课堂的主旋律，两堂课都关注了故事和文本的主题意义，精心设计课堂活动，实现教与学的同生共长。

厦门市小学英语教研员孙慧琦老师肯定了英语组的团队教研和师生的精彩表现。她提出三点思考。1.当信息技术融入课堂教学，我们的课堂生态发生了变化吗？孙老师认为，技术如果使用得当，一定能提升教学效益。今天两堂课运用白板，电子书包等信息手段，促进了教学效益的提升；2.当"3i"课堂遇上"3e"课堂教学模式，碰撞出浓浓的研究味。周老师的课堂体现了“3i”英语课堂特色，老师启发思维，激发情感，学生全员卷入，多维互动。吴老师的课堂呈现了3e教学模式（experience， explore，express）促进学生体验、探究和表达；3.当主题辩课成为教研的常态，老师参与教研的自觉性就提高了。孙老师认为今天呈现的校本教研和主题教研的方式给同行提供了一个非常好的范式，教研活动能够聚焦主题，围绕研究的项目有计划有目的去推进，这同时提升了教师专业素养和课堂研究能力。

通过今天的教研活动，我们对于信息技术赋能教育有了更多的思考和碰撞，逐步明晰了技术赋能3i英语课堂的构建方式。活动虽已结束，但我们探究实践的脚步永不停止。