12月17日上午，我校开展了教师专业发展主题研讨活动。语文场研讨活动在三楼录播室开展，区教师进修学校蔡春龙老师、我校全体语文教师和各校语文教师代表参与了本场活动，共同探寻“线上线下融合研修，促进教师专业发展”的新路径。

本次研讨以“聚焦典型课例资源 促学科研讨效能提升”为主题。在刚结束的我校第二届教科研文化节中，语文组的老师们以备课组为单位进行磨课赛课，呈现出一堂又一堂精彩的语文课。为了充分发挥这些课例资源的研讨价值，本次研讨选取了其中三节典型课例，涵盖了低、中、高三个学段，涉及儿童诗、写景文、小说三种文体，谢冰老师、罗娟老师、叶婷婷老师三位授课老师也分别处在我校教师发展“入格、升格、风格”三个不同阶段。研讨现场，主持人戴瑶瑶老师播放了三节课例中的精彩片段，现场的老师们也同时使用平板进行观看。

当然，只有最精彩的课，没有最完美的课。在今年的演武杯赛课活动中，我校运用了线上线下融合研修的方式，线上评课与线下研讨相结合，以此来促进老师们的专业发展。各位老师从学段特点出发，在语文本位的价值关照下进行了深入的思考。在研讨现场，各校教师代表也都通过线上互动的方式，扫码填写问卷，为授课的老师们提出宝贵的建议，或者提出问题共同探讨。

三个片段播放结束后，三位执教老师分享了自己的设计思路与上课得失。六个备课组的老师们则以三个问题为切入点，现场分组评课。针对在语文课堂中有效实践语言的建构和运用、线上资源与线下教学的有机融合、经典老课文上出新意三个问题，老师们各抒己见，并最终形成备课组研讨成果。各备课组派出代表，以三个问题为基础，分别就三节课的亮点和不足之处提出思考和建议。研讨现场，同一学段的两个备课组之间形成了多次精彩的交流碰撞，生成了不少有价值的新点子。

斯皮尔伯格说过，评价的目的不是为了证明，而是为了改进。通过现场研讨，三位开课老师找到了改进的思路与方向。针对大家提出的建议，叶婷婷老师和谢冰老师当场展示了重建的片段教学。两位老师精彩的、进步显著的片段重建既是集体智慧的体现，更是专业成长的一次锻炼。

一个半小时的研讨活动有料、有效，在一次又一次的头脑风暴和思维碰撞中，老师们都得到了不少新的启发。活动至此，陈旭主任上台为研讨活动做了小结。陈老师以“高效、多元”两个关键词来评价本次研讨活动，对老师们有聚焦、不分散的研讨予以肯定。

本场研讨活动，区进修学校蔡春龙老师全程参与，并从专业的视角为本次研讨互动进行了点评。蔡老师对本场高质量、高强度、有聚焦的研讨活动给予了肯定。首先，本次研讨活动的出发点是有聚焦的，能聚焦问题、聚焦典型课例、聚焦语文课程的核心素养；其次，研讨过程是长程式设计，层次鲜明，呈现了真实现场，提出来的改进建议都是有针对性的，现场的重建也很精彩；最后，本次研讨作用显著，既提供了三类典型课文的范式，为解决问题提供方法，又积累了资源，可供今后的教学和研讨使用，还锻炼了团队，促进不同层次教师的成长。

一个人的冥思苦想可以让人想得深刻，但一群人的集思广益则让人想得更广、想得更远。相信通过如此高效的学科研讨活动，各位老师一定受益匪浅。有学校的精心组织，有各位老师们思考成果的精彩讨论，我校各位教师在专业成长的道路上定会一路向前，永不止步。