教而有思 研而有行

——记思明区刘琳晖名师发展工作室阶段研讨活动

     暮春的天，湛蓝澄澈，悠悠缓缓中流淌着一份宁静与淡定。4月19日下午，思明区刘琳晖名师发展工作室活动暨”小学生数学基本活动经验量化研究“阶段研讨如期举行。工作室全体成员、思明区小学市级骨干教师培养对象以及跨校协作联友小学数学组相聚云端，共同参与此次活动。

   一、研讨课展示

金鸡亭小学陈倩儒老师执教的是六年级下册《邮票中的数学问题》一课。陈老师通过贴近学生生活的“咖啡邮局”真实情境导入，引发学生的学习兴趣，通过设计层层递进、环环相扣的三个活动环节，培养学生观察、猜想、归纳、演绎的能力，促进数学基本活动经验的积累。

陈老师通过说播课的方式从演绎经验的角度介绍自己的设计意图与经验凸显，并通过学生后测情况进行量化反馈。

     主持人刘琳晖老师以及工作室其他成员也分别从观察、猜想、归纳、演绎这四个维度进行点评。

二、讲座分享

前埔南区小学的桑丽阳老师带来《小学生基本活动经验猜想维度的量化研究》主题讲座。桑老师从“什么是猜想”、“猜想的类型”、“猜想的水平划分及量化”以及“促进学生猜想水平提升策略”四个方面展开分享。不仅介绍了猜想维度不同学段的层次划分，还分享了在教学研究过程中一些具体案例，并提出了提升学生猜想水平的有效策略。

桑老师的讲座结合具体案例进行分析，使得原本深奥的理论变得直观易懂，工作室伙伴们都受益匪浅，认真做好记录。

三、阅读分享

故宫小学黄萍萍老师带来的好书分享是夏雪梅博士撰写的《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》一书。

黄老师分享了本书作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索，提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：核心知识的再建构，创建真实的驱动性问题和成果，用高阶学习包裹低阶学习，以及将素养转化为持续的学习实践；创建了包括六个维度的项目设计框架，充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点；针对学科项目化学习设计、跨学科项目化学习，给出了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具，并结合具体教学实际对理论框架进行了详细的分析和点评，同时提出了几点个人思考。老师们都从中得到了许多教学启示。

最后由工作室主持人刘琳晖老师对本次工作室活动作了总结，并对下一阶段工作室活动提出相关的要求和安排。

人间最美四月天，共谱教研新美篇。本次教研活动搭建了一个互相交流和学习的平台，营造了一种积极向上、激励互补的教风，伙伴们在分享与反思中不断稳步前行。在今后的工作中，我们将不忘初心，砥砺前行，在教研之路上研有所获，更上一个新的台阶。

  撰稿：陈倩儒

图片：工作室成员

审核：刘琳晖 金鸡亭小学教务处