为贯彻落实2022版新课标精神，探讨基于核心素养的大单元整体设计，2022年11月2日下午，思明区莲前小学数学教研组在多功能教室举行“四一”教研活动。数学组全体老师参加了本次教研活动。一直以来，我校各教研组以“四一”主题式研讨推进，即一个问题、一个方案、一次研究、 一个策略。

 这次教研活动围绕大单元整体教学的主题，展示了人教版数学三年级上册《倍的认识》这一单元的的两节课——倍的认识+倍的应用，以及一个微讲座，用来阐明设计意图和思路。

本单元第一课时《倍的认识》由三年级备课组骆小芳老师执教。课堂上，骆老师通过实物图（苹果和梨子）的数量的变化，引导学生了解标准量、比较量和倍数三者之间的关系。①标准量不变，比较量变→倍数变。②比较量不变，标准量变→倍数变。③标准量变，比较量变→倍数不变。学生通过说一说，比一比，画一画，从实物图→半抽象图形（ 正方形  三角形），慢慢地剔除“倍”的华丽外表，显示其本质属性——2个数之间的关系，为第二课时“倍的应用”打好基础。本课时亦打破常规，把“倍的应用——求倍数”收入囊中，让学生画示意图，列式解答。

第二课时《倍的应用》由三年级备课组张弘宇老师执教。关于“倍”的实际问题主要是三大类：“求倍数”、“求比较量”、“求标准量”，因为“求倍数”不能很好地用线段图表示，所以把“求倍数”前置到第一课时，第二课时着重通过画线段图理解另外两种类型——“求比较量”，“求标准量”。

     张老师在教学了“求比较量用乘法”和“求标准量用除法”两种类型问题之后，把第一课时小芳老师小结的“求倍数用除法”的类型一起板书呈现，渗透“比较量÷标准量=倍数”“标准量×倍数=比较量”和“比较量÷倍数=标准量（1倍数）”三种模型。这不仅能促使学生比较、总结出三大类问题的解决方法，也能很好地理解“标准量”、“比较量”、“倍数”这三者之间的关系。

数学教研组分为4个小组讨论形成思维导图，五年级张燕婷老师、六年级洪雅敏老师、四年级康晴茹老师、二年级叶珍珍老师作为代表，对这次的教研活动进行点评，有的侧重重难点的突破和效果分析，有的侧重找不足并给出重建策略，优点多多。“倍的认识”，通过学生的直观感受、动手操作（圈画写）、语言表达，目标达成效果好。“倍的应用”，线段图的出现，从具体的图形→长方形色条→色条变窄→线段图层层递进，让学生理解线段图的意义。两节课都善用对比的方法让学生找相同点和不同点，突破重难点。教材重构方面，增加了求“标准量”的问题，有利于完善“倍”的模型。如果能创设大情境贯穿整节课就完美了。

最后，由数学组教研组长郑子盈对本场活动进行总评，大单元教学在本次的教研活动中体现到位，两节课扎实推进，微讲座干货满满，给大家以后的教研提供了一个借鉴的模板。本次的《倍的认识》大单元整体教学教研活动，每一位老师都有自己的收获和思考，教研路上，我们一起继续努力！