为贯彻落实科学幼小衔接工作精神，全面深入推进幼儿园与小学的科学衔接，帮助幼儿实现幼小平稳过渡，厦门市日光幼儿园鼓浪屿园区与人民小学鼓浪屿校区携手深入研讨，通过分析两校百年传承的课程文化脉络，寻找符合儿童的身心发展规律的正确切入点，共同开展了以“一园一校融合教育”为主题的“幼小衔接园校系列”联动活动。

深入研讨 确定衔接计划

幼儿园阶段是幼儿人生发展的奠基阶段，一丝一毫都不能疏忽。我园大段的教师们经过多次研讨，遵循“让儿童走进自然，在自然中成长”的办园理念，对标《指南》，认同幼儿在发展阶段中的差异性、整体性和个性化，从幼儿的身心健康、学习品质及社会性发展等关键性因素入手，结合幼儿对园标的感性认识，构建园本化特色“五色种子”评价体系，将一日生活各环节自然融入评价体系，鼓励幼儿在自我评价中逐渐清晰自我认知，认可自己一点一滴的进步，建立自信心，进一步养成良好的学习、生活习惯，为上小学做好身、心的各项准备。

联合教研 开启衔接新篇

幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应、自然融合的过程，并不是幼儿园一味迎合小学，模仿小学开展课程，也不是小学简单的降低学科标准，开展游戏化课程。因此，要建立幼儿园和小学科学衔接的长效机制，就必须关注幼儿发展的连续性、整体性和可持续性。在教研中，吴园长、洪副园长和人小陈副校长对标《指南》和儿童发展理念，阐述了各自的校园文化和教育理念，梳理出幼儿园“五色种子”评价与人小“三色花”五育评价体系之间的相关连接点，正式开启了日光与人小科学有效衔接的新篇章。并对下阶段的科学衔接工作进行了点对点、面对面的科学部署。

双向衔接  科学助力幼小衔接

为了让幼儿更顺畅地完成入学适应，建立入学愿景，厦门市日光幼儿园大班段教师和人民小学低年段教师精心设计了本次走进小学活动。看到哥哥姐姐们精彩的展示，幼儿的眼睛闪闪发亮，纷纷表示也想感受这些有趣的课程。

与此同时，为了能够让幼儿更细致、更全面地体验小学丰富的课程，人民小学多名低学段教师来到幼儿园，和幼儿一起从晨间户外、教学活动到区域游戏，完整体验了幼儿园的半日生活。他们在活动中感受到了幼儿园教师组织活动的趣味性、游戏性，理解了幼儿在活动中完全释放出自主性而引发的快乐！纷纷表示，回校后会以更加严谨的态度，制定出确实适宜大班幼儿的小学课程体验内容。

适逢学前教育宣传月，我园瑞丽园区也基于大一班教师在幼小衔接过程中遇到的真问题，围绕“ 疫情背景下，基于儿童视角如何深入地推进幼儿的学习与发展”这一主题展开了园级教研。分组研讨前，教研组长谢老师先让老师们围绕“幼小衔接是什么”进行头脑风暴，随后中心发言人黄老师帮大家解读了儿童视角下幼小衔接中大班幼儿的心理压力与能力发展。在理论的支持下，老师们便聚焦问题进行分组教研，并以思维导图的方式进行展示，最后提出在疫情背景下，要重新解读“走出去，请进来”的定义，立足幼儿能力发展，并发挥家长力量共促幼儿全面发展。

幼儿的学习还在继续，我们的幼小衔接也在科学推进着······有了人民小学强有力的积极加入，相信我们的宝贝就像鼓浪屿上的三角梅一样，不管环境怎样改变，都能在春天里开出美丽、绚烂的花朵。